高中语文课堂教学中的合作学习教学组织策略

郭小锋

摘要：在高中语文教学中的协作式学习与教学组合策略是一个全新的教学方法，它可以让学习者之间通过相互协作完成教学任务。在教学实践应用过程中，可以针对各种课程特点和学校特征提出合理可行的教学策略，以达到提高质量和效率的目的。因此本文将对在中学语文课堂中所进行的协同教学进行研究，着重介绍了在中学语文课堂中的协同教学课堂组合战略的重要意义，并分析了其具体的应用方法。

关键词：高中语文;课堂教学;合作学习;教学策略

引言：中学的语文课堂中存在着学生复习效果差与积极性不强这一问题，想要克服这种困难，我们就必须采用科学高效的教学方式。而在此情形下，小组合作学习便成了一个很好的选项。采用这种方式可以有助于学习者更快学会专业知识，同时也可以提高学习者间的沟通交流能力。教师必须充分认识到小组合作学习在实践应用过程当中所起到的重要意义，进而采取有效措施推动这一新型教学模式的发展与进步。

一、高中语文课堂实施小组合作学习的重要性

（1）有利于激发学生的求知欲

高中语文学科本身就是一门比较枯燥难懂的课程，所以要想让学生真正学好这门课就必须培养他们的自主探究能力。而小组合作学习方式则正好弥补了传统教学模式存在的缺陷，学生在小组合作交流的过程中能在多方面多角度提出截然不同的问题，同时对于提出的问题，也会出现全然不同的解答和理解，让学生都能融入课堂教学当中，从而更好地实现教学效果^[1]。

（2）有助于培养学生的团队意识

在高中语文教学中，很多知识都需要借助语言来表达，这也给学生带来很大困扰。如果教师不能很好地引导学生学会使用语言表达知识，那么他们就会因为无法用恰当的语言表达知识，导致知识掌握不完整甚至出现错误。为了解决这个问题，教师可以在课堂教学时加入小组合作学习这种新模式，这样做不但可以充分调动起学生学习的兴趣和探索的精神，而且还能让学生对于所学内容有不同的理解和反思，因为通过小组间的交流，学生能汲取到其他同学不同的观点和想法。

（3）有助于增强学生的沟通能力

在日常教学活动中，由于时间有限等原因，许多学生会有一定程度上的自卑感和心理负担。如果教师能及时了解学生内心真实想法，并且采用正確的教学方法来化解这些矛盾，就能帮助学生走出困境。同时，在高中语文课堂教学中引入小组合作学习，能够为教师提供更多的信息资源，以便于教师更加全面地认识到自己所扮演角色的价值^[2]。

二、高中语文课堂教学中的合作学习的实施策略有：

（1）构建和谐师生关系

和谐融洽的师生关系，在课堂教学上是十分关键的，与学生合作练习不但可以营造一种良好的学习气氛，还可以将学生的关注点引至教学问题中去，同时老师还可以在帮助学生解题时缩短与学生间的距离，从而刺激学生形成更浓厚的兴趣与激情，最后取得了教学相长的成效。

例如，在高中人教版语文课本，高一语文必修上册第六单元第十课《劝学》和《师说》这两节课的教学过程中，教师要达到构建和谐师生关系的目的，就要通过结合课程内容，以《师说》为引，先向学生阐明教师和学生的关系，强调教师并不是固定的一类职业工作者，任何人都可以是引人向上“师”，然后在课堂上鼓励学生通过小组合作，亲自感受备课和教学的方法来学习，从而达到《劝学》的目的。

（2）注重实践操作训练

高中语文课堂教学中的合作学习策略主要突出的就是学生间的交流合作，所以必须注重实践操作的训练，比如组织小组讨论，开展主题活动等等，通过在课堂教学中引导学生积极参与合作学习的课堂活动，让他们在课堂合作学习过程中体会理解和掌握处理问题的技巧^[3]。

例如，在高中人教版语文课本，高一语文必修上册第四单元《家乡文化生活》这节课的教学过程中，教师可以把本单元的三节内容以作业的方式布置下去，全班同学等分为三组，每组选取三节中的一节进行预习准备，小组学生通过合作，了解和探访家乡各个地方的环境、人文、建设等等，最后以比拼和竞争的方式来评定不同小组的优势，从而达到学生合作学习提高实践能力和操作能力的目的。

（3）营造民主平等氛围

民主平等的学习氛围是学生合作学习的前提和基础，只有做到师生之间，学生和学生之间相互尊重、相互接纳，才能保证每个成员积极参与，才有利于形成一种积极向上的学习气氛。

例如，通过教师在日常教育教学活动过程中的考察，就必然能够掌握到了学生对自身问题的某些看法和意见，同时也必然认识到了不同学校间出现的一些冲突与问题。在中学的人教版语文课本，高一语文必修上册及第二单元第四课《心有一团火，温暖众人心》这每一节课的教育过程中，教师就可充分运用课堂教学资源，在课堂中将有矛盾和问题的学生调解到一个小组，并引导他们积极地合作学习，一起克服学习困难，借此来营造民主平等气氛，以保证学生积极向上的良好学习气氛。

（4）鼓励表扬奖励法

不管在那个学习阶段，鼓励和奖励学生一直是提高学生积极性和上进心最直接有效的方法之一，因此教师要善于利用好这一方法，并将其灵活运用到教学过程中来，从而最大限度地激发学生参与学习的欲望。比如可以通过对同学们成绩进行排名，给予相应的肯定或批评;也可采取“先奖后罚”的方式，即给成绩优秀者适当的物质利益方面的回报。

例如，在高中人教版语文课本，高一语文必修上册第三单元的教学过程中，因为本单元为诗词单元，所以，教师在本单元的教学完成之后，可组织一次诗词背诵默写大会，让学生以三到五人为小组报名参赛，小组选取自己擅长或喜欢的诗词作为比赛项目，通过小组成员之间合作学习的方式比拼。教师可吸取学生的建议和想法，以学生的兴趣方向设定奖品和鼓励方式，最大限度地激发学生参与学习的欲望。

结束语：

总的来说，要使高中语文课堂教学中的合作学习教学组织策略能在教学中发挥更大作用，我们首先需要做的工作就是树立起正确的指导思想。做好充分的准备，教师应当注意并掌握好应该坚持的教学原则。同时教师也必须不断增强自己的综合素质， 趣，以便于逐步培育学生的独立探索精神和创造力。除此以外，学校还应该强化对学生的情感态度与价值观培育。综上所述，为促使学生良好的能力发挥，学校应该从实际情况出发，针对学生不同的内容选用合适的教学方式，如此才可以达到最理想的教学效果。

参考文献：

[1]刘建村.分析高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].求学.2021（28）：61-62.A1A5A0B8-FA96-46DD-A2EA-EEC6CD70AEEF