初中班主任班级德育管理反思与创新

张跃

摘要：做好班主任是教师最重要的职责，管理着学生思想品德和日常学习生活各个方面，所以班主任起着非常重要的作用，是学生思想成长路上的探照灯，让学生在正确的思想道路上勇敢前进，班主任做好班级思想德育管理尤为重要。班主任是德育工作的精神力量支撑，所以本文对初中学校中班主任的德育管理和创新进行更深层次的探讨。

关键词：初中班主任;班级德育管理;反思与创新

初中阶段，学生处在人生阶段至关重要的时期，青春期的学生单向的沟通，难以开展，他们不仅需要家人朋友给予倾听，更需要班主任给予正向的沟通和有效的指引。班主任在学校除了安排日常的工作，还要在学生学习和生活中起到榜样作用。为更好起到带头作用，班主任要总结经验，不断优化班级德育管理模式，使初中生在班主任德育管理的影响下，健康且个性化的发展。

一、言传身教，为学生做好榜样。

作为班级德育的管理者，教师要让学生坚持遵循“明理、守信、有道德”，让学生明确德育的要点，就像学生学习其他学科一样，每个学科都有要遵循的要点。在班级，班主任要建立好根基，做好家长维护和日常的家校沟通，热爱自己的本职工作，尊重爱护学生，反思自己有没有平等对待每位学生，全身心地和每个学生进行沟通，发现他们在学习生活中碰到的困难和问题，分享喜欢的话题，了解到学生们的喜好和具体的心理活动。从而在班级更好地实施德育管理工作，使工作健康有序的进展下去。

例如：在学校的操场、过道发现垃圾，要立即捡起来扔进垃圾桶。低年龄的学生摔倒，要主动上去帮忙扶起。在校园内无论大小事，教师都要做学生的楷模，从自身做起，反思自己有没有没做到。并且从其他班主任身上习得闪光点，让学生去模仿班主任的行为，养成无论在哪，都有良好的做事习惯，为他人树立榜样。

二、和谐融洽、增进师生关系

为了做好班级德育管理需要班主任真真切切地融入学生之中去，切身体会地和学生进行深入交流，并一起参加集体活动，课外社团活动，或者校本课程活动。打破学生和班主任之间的隔阂，让学生感受到班主任对自己的尊重、爱护、坦诚，从而真正地做到是学生的良师益友。在工作中能够反思哪些不足，需要班主任去改正，打破传统的观念——教师和学生存在的所谓上下级关系。在良好的氛围中，为学生打造新颖舒适的师生关系。

例如：在班上，有的学生为了追求时尚穿上了奇装异服，带给班级十分不好的影响，班主任在这件事情上不应该先指责严惩学生，应该深入到问题的根源，学生为什么要穿奇装异服，他们本来就处在不成熟的阶段，对于所做的事情考虑不周全，没有正确的方向。班主任通過交谈可以指出正确的做法，并给予及时的温馨帮助，而不是冷眼或者旁人的态度看待学生。通过德育管理创建其乐融融、充满关爱的大家庭。融洽的师生关系是班级这颗大树的根基，落实好德育管理工作，使这棵大树枝繁叶茂，学生乐观积极向上发展。

三、立德树人，班级渗透德育思想

班主任不仅承担着繁重的教学任务还有对学生日常的管理，家长的日常沟通，对于学生不能每秒都看到，班主任需要班级管理的小助手，为自己分担，也为了更好地开展德育工作。班主任也可以通过班长、班委更好地了解突发状况或者事情的原委。对于班级小助手的选举不仅局限于成绩，应该更适合于工作才好，胆大细心，认真负责，敢作敢为是选取标准。这样可以快速、高效解决自己没有看到的问题。

例如：上课铃响了，还有几名没有进教室，五分钟后学生总算到齐了，上了几次课后，发现班上有几位学生不仅能提前进入课堂而且在班级威信极高，教师可以安排他们做班级小助手，由他们主动带头去找不能按时上课的学生进行沟通，并且安排他们制定班级管理计划表，让带头学生进行德育工作管理的实践，更加坚定了学生正确的思想，并带动落下的学生改正自己的想法和做法。

这样做不仅增强了班级凝聚力，而且让班级的德育管理工作得到更好的有针对性地实施。班主任可以更好地去处理班级其他的工作，从而把德育管理工作分配到学生手中，让学生去亲力亲为，更加增加了学生和班主任的粘合度，提高学生们在德育班级管理中的参与度，也给班级带来了更多的正风气，让德育工作更深入学生的内心。

四、班主任要坚持德育管理方法的反思与创新

新时代下的学生们在行为、言语中都带有自己个性的表现，班主任在进行德育管理的时候，要看到学生们这时期心理变化的特点，但也要看到不同学生不同的心理需要，学生都需要和自己的班主任沟通，但是班主任的德育方法和班级的管理方式是否适合每个学生，非常要求班主任不断反思和创新。在以往的班级管理中，班主任德育管理大部分都是怎么惩罚学生，管束学生。

例如：作业是体现学习质量的一个重要检查方式，总有学生不按时教，怎么沟通发现都起不到想要的结果，唯有惩罚与批评。后来通过反思与创新思考，在班级管理中加入新方法，抽选“每周之星”，不仅让全班学生参与进去，更约束了不完成作业的学生，让整个班级的学生都对荣誉进行角逐，在学生之间形成了良性比赛模式，看谁能更好地在班级起到带头作用，更高质量地完成作业，效果非常明显。

所以班主任要在课下多想积极不同的班级德育管理模式，为优秀的教学质量作出保障。

结束语

虽然成绩对于每个学生尤为重要，但是，高尚的品德，良好的心理素质，健康的人格，更是每个学生所必需要的。

初中是学生发展的关键时期，班主任是班级工作的组织者，是班级建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。实际工作中，班主任不仅要抓教学，更要把德育工作放到日常首要位置，保护学生不受外界不良因素干扰，能在学习生活的道路上有正确的标杆指引，并且能影响周围人，传递更多的爱心，展现出新一代学生的风华正茂。

在新课改下，班主任坚守岗位，把班级德育工作做到位，开展适合班级的管理方式，对学生多一些理解，多一些忍耐和包容，改变以往陈旧的管理方式极为重要，公平公正对待每位学生，不断反思自己工作的不足，改进工作不足，切实为学生成长创造出更适合的班级德育管理方式，是每一位有责任感的初中班主任的首要任务。

参考文献：

[1]覃伟陆.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].当代家庭教育，2019（29）：161.