小学英语主题情景教学的实践与思考

张甜

摘要：主题情景教学策略是针对小学生的认知水平和发展需求而设计的，而将主题情景创作与不同的教育要素和教育目标结合起来，也可以激发学生的积极性。随着近年各主要学科教育的发展，小学英语教学不再是运用灌输式教学的方式，而非常重视学生的语言运用能力以及人际交往能力进行培养。基于此，本文对小学英语主题情景教学的实践进行了深入分析。

关键词：小学英语;主题情景教学;实践与思考

引言

在核心素養的背景下，英语教学的主要目的是实现人际交流，在营造多元开放的场景主题中，引导学生完成知识形成过程，抓住每一次口语交流的机会，充分培养英语思维技能。在真实的语言语境中，每个人真正感知语言材料，挖掘和处理传递的信息，有效提升英语的理解、思维以及表达能力。

一、应用小学英语主题情景教学的重要作用

1、帮助学生学习英语口语

跨学科方法的应用是结合不同的教材，为学生创造生动真实的语言环境，并应用于深入的思考、研究和教学。很明显，真实的语言环境为学生的英语学习创造了有利的条件。在不同的学术情景中，学生积极互动，参与交流和表达自己，教师利用机会观察学生的语言表达能力，纠正英语中的错误发音，培养学生的英语口语能力，进行逻辑练习，有助于全面发展和提高学生的英语能力。

2、有利于对学习效率提升

通过主题性、文化敏感的教育活动，可以使比较枯燥的英语课堂更加的活跃。情境教育要采取多种教学方式，从而满足不同层次学生的发展需求，结合不同的教育内容和教育目标，优化英语教学，创造不同的情景。通过引入新的元素，使学生更加有针对性、积极性学习，为高效的课堂教学提供有利条件。

二、小学英语主题情景教学的实践

1、运用主题情景教学促进学生个性发展

在传统的教学方法中，大多数教学方法都是由教师讲授的，不能满足学生的实际需求。通过运用主题情景教学能够有效地解决这个问题。教师能够结合学生想要学习的不同内容呈现不同的教学情境，用生动有趣的语言表达抽象、困难的教学内容，营造和谐的学习氛围，提高学生的学习意愿。改变以教师和教科书为中心的过时学习模式。满足学生差异化，让学生根据自己的兴趣选择角色，为学生提供思考空间，满足学生个性发展。

例如，在对生日有关的内容教学时，教师可以基于允许学生在生日学习单词和短语的教学目标，采用主题教学模式进行情境教学。对生日有不同的理解和观点，而且往往有不同的观点。此时，教师可以利用教学方法的差异，组成四人小组，根据自己的意愿自由创设情境，这不仅可以展示学生创设情境的思维能力，也可以展示他们的能力。当然。识别情境优势，满足学生个性发展。

2、运用学科教学法提高学生的语言技能

语言不仅是一个人表达思想和感情的最基本的能力，也是一个人交流能力的证明。因此，语言表达能力对小学生来说非常重要。因此，英语教师必须从小培养学生的口语能力。在传统的教学方法中，大多数教师阅读他们所读的内容，学生在阅读的过程中阅读，但学生往往不理解教师所读的内容，也不准确地使用他们所学的内容。在教学情境中，可以参考学生熟悉的语言，然后通过情境教学参考学生的语言技能和英语水平。教学不仅为学习新知识铺平了道路，降低了学习难度，而且让小学生在本学科的情境教学中更直观、方便、全面地学习，提高了他们的英语口语水平。又如在对球类的单词进行教学时，教师可以使用主题训练来创建教育性的足球活或者篮球情境，体育对学生来说是一个有趣的话题。老师可以提前教学生关于足球以及篮球有关的英语词汇，然后带领学生观看球赛。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生的口语交际能力。

3、采用基于主题的教学方法，提高学生的学习兴趣

良好的学习动机应该基于兴趣，学科教学方法以学生参与为基础。在学生学习的过程中，激发学生的学习欲望和兴趣。小学生对英语的抵制导致小学生注意力分散，不愿意在课堂上主动与他人交流，从而降低他们的学习积极性。由于纪律教育可以改善这一现象，教师和学生让学生积极发言和学习。例如在对“颜色”教学时，可以选选择与颜色相关的主题，同时也关注学生如何用英语说不同的颜色。教师运用主题情境教学模式，可以和学生一起举办颜色派对，让其他学生呈现不同的颜色，聚集在一起识别彼此的颜色，说出正确的颜色，不仅能给学生一种清新的感觉，还能增加他们学习的动机，提高他们的英语水平。

结语

总之，小学英语主题情景的教学实践是非常重要且必要的，要想再现情景教学的积极意义，就需要结合小学生熟悉的生活经历，设计出丰富多彩的主题。在课堂活动中激发学生的好奇心和主动性，掌握英语词汇，掌握英语发音，在现实世界语言环境中运用语法知识，潜移默化地练习英语听说能力，加强核心英语素养。

参考文献：

[1]庄婷婷.基于小学英语主题式教学的学生主体性探究[J].教育界（教师培训）.2019（10）：111-112.

[2]胡雯雯.情境教学在主题式英语口语教学中的使用——以小学英语教学为例[J].文教资料.2019（28）：239-240.

[3]李风芹.巧用主题教学，打造魅力英语课堂[J].小学教学参考.2019（12）：67-68.

[4]许丽萍，付本静.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].海外英语（下），2020，（1）：202-203.

[5]廖春阳.情景赋予课堂生命 ——小学英语教学中的情景教学策略[J].科教导刊-电子版（上旬），2020，（3）：221.