彰显游戏的双重价值

陈发琴

摘要：教师应该意识到幼儿教学是幼儿价值观形成的关键时期。为了调动幼儿学习的积极性，教师应改变传统的教学观念，引入安吉游戏。鼓励幼儿参与游戏，才能发挥幼儿学习的主观能动性，实现游戏的“双重价值”。

关键词：安吉游戏;幼儿;启示

对于孩子来说，学习和游戏并没有太大的区别。因此，安吉游戏的出现作为一种创新理念，教师应该改变传统教学模式的不足之处，根据幼儿的实际情况进行合理的引入。力求让孩子们通过安吉游戏的渗透，享受“知识”的乐趣。

一、"安吉游戏"对幼儿教育的意义

安吉游戏作为新课程改革标准背景下的一种新理念，应用到幼儿的教育中，改变了传统教学模式的不足。当教师在应用此种理念进行教学时，明确的指出，以幼儿为主的教学理念，这样才可以发挥学生学习的主观能动性。但为了可以确保安吉游戏的顺利开展，作为教师，首先需要确保场地的安全，减少幼儿在游戏中出现危险的概率。其次，给幼儿主动权的同时，也要调动幼儿学习的积极性。只有这样，幼儿才会听从教师的安排，合理的完成任务。最后，在此期间，幼儿的思维能力、行动能力都会得到锻炼。鉴于此，作为教师，要成为一个引领者，给幼儿适当的指导，确保幼儿完成游戏任务。

二、"安吉游戏"对幼儿教育的启示

（一）幼儿为“主”

传统的教学理念中，教师往往将游戏作为锻炼幼儿能力的一种手段，并没有真正认识到游戏的本身价值含义是什么？也没有观察幼儿在游戏中获得了哪些内容？所以这种状况几乎忽略了幼儿的需求，又弱化了本身的价值所在，这是幼儿阶段教师的教学质量难以得到提高的原因所在。所以在安吉游戏的影响下，教师最为重要的观点就是将游戏的本身价值体现出来，读懂幼儿的实际需求，也就是实现新课程改革标准背景下以幼儿为主体的教学理念。或许这样游戏模式的开展，才可以真正让幼儿快乐学习、自由学习、开心学习，从而实现游戏在幼儿中的价值所在。

比如：在传统的游戏环节，虽然幼儿会参与其中，但积极性不高，而通过安吉游戏的出现，教师就可以设计一些野外的活动，让幼儿在此期间掌握游戏的主动权。不仅在身体上，在心理上也会变得轻松愉悦，以此来发挥游戏中幼儿学习的主观能动性。

（二）赋予探索空间

教师在课堂上展开游戏时，会为幼儿设计一些教学情景，让幼儿参与其中。其实这样的理念对幼儿来说有着一定的引导作用，当然这也是没有考虑游戏实际价值的一种现状，也就是游戏的出现过于形式化，只注重幼儿玩得是否开心，不能认识到游戏的价值所在。而安吉游戏作为一种创新理念，在课堂上可以将那些没有渗透的理念转化为实际的状况，为幼儿提供一个真实的游戏环境，使得幼儿在游戏中展现出活泼天真的特点，真正的释放幼儿的天赋。

比如：在安吉游戏的设计环节中，教师可以让幼儿拿一些粉笔，到室外的场地画出方格，让幼儿组成小组，通过石头剪刀布的方式，决定哪个小组开始跳方格？哪个小组最先到达终点，哪个小组就获得胜利？让幼儿获得游戏喜悦的同时也要告诉幼儿规则的重要性;或者可以让幼儿玩传球接力的游戏，来给幼儿主动权，让幼儿融入其中，这样幼儿才会感受到所学内容的趣味性。当然，这一环节的开展需要让幼儿真正的感受游戏情境的美好，从而激发幼儿的天性。

（三）深度学习

应试教育理念下，幼儿教师会让幼儿完成一些游戏的任务。虽然幼儿也在进行游戏，但是幼儿在进行游戏时一味的被动学习，与新理念不相符合，也没有办法去促进幼儿的全方位发展。游戏作为一种特特的形式，教师在课堂上不仅可以将整个活动还给幼儿，还可以让幼儿在游戏中感受到自由性。让幼儿在自由的场地中进行自由的学习，幼儿就会认识到游戏的多样性，也会遇到问题，自己去主动解决问题。同时，在与其他的幼儿进行游戏时，也会与其他小伙伴进行沟通交流以及合作，反思自己哪里出现了问题……整个环节的出现，对于幼儿深度学习都有着极大的影响。因此，安吉游戏的出现，幼儿教师要进行合理的渗透，争取改变传统单一的游戏化形式，为幼儿打造一个多样化的发展空间。

比如：幼儿教师会为幼儿提前准备一些工具，让幼儿在教师所准备的工具进行玩耍。魔方、轮胎、木棒、衣服……此刻的教师就可以让幼儿通过教师所准备出来的素材，让幼儿创作出你心目中的稻草人。通过几名幼儿的合作，幼儿会创作出一个成品。教师，在此期间除了给幼儿适当的帮助外，也要告诉幼儿作品的不足以及优点在哪里？对你们来说合作的含义是什么？让幼儿获得成功喜悦的同时也可以深度学习。

三、结束语

综上所述，安吉游戏的出现，不仅让幼儿体会到了游戏的欢乐感，还让幼儿感受到了游戏的本身价值所在，这是一种双重价值的体现。所以作为幼儿教师应当合理引入安吉游戏，利用最真实的情境来调动幼儿的学習，以此来满足幼儿成长的需求。

参考文献：

[1]李雅军.安吉游戏对幼儿教育的启示[J].新课程，2020（50）：137.

[2]李平，袁爱玲.彰显游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊（下半月），2016（04）：53-55.