聚焦双减政策 优化作业设计

张家欣

摘要：现如今，我国正处在应试教育的大背景下，学校对学生学习成绩的要求越来越高，尤其是现在学生家长都希望孩子赢在起跑线上，对小学生的学习要求越来越高，虽说现在我国的教育已经相对完善，但是老师在学生的作业设计方面存在欠缺，现如今国家实施“双减”政策，减轻学生的作业负担，这时就要求老师优化学生的作业设计，找到更加适合学生的教育方式。

关键字：双减 小学语文 作业设计 优化策略

【引言】在“双减”政策的影响下，老师应当更加优化作业的设计，从根本上提高学生们的思维能力，关于家庭作业尽量少布置或者是不布置，从科学教育的发展观出发，减少学生作业的压力，让学生们在课下享有更多自由的时间。在减少作业量的同时，也能够让学生们保持良好的学习成绩和学习方法。

一、双减背景下小学语文作业设计要求

1.1减少数量，提高质量

在现如今国家实施双减政策的大背景下，老师应该改变传统的教学观念，采用更加高效率的教学方法，给学生布置家庭作业时，采用量少高质的原则，作业数量少，但是质量高，减少学生课下的作业压力，避免大量的作业积压，让学生对学习产生厌恶心理，维持学生对学习的热情，让学生们的思维得到最大化的发展。较少的作业，可以让学生更加自由的规划时间，让他们有更多的时间，进行兴趣爱好的培养，在发展学习的同时，培养自己的兴趣爱好，劳逸结合。

1.2以学科素养为本

语文的学科素包括人文素養、科学素养、教育素养、创新素养、信息素养。所以要从小培养学生的语文学科素养，老师课下家庭作业的布置目的是课上知识的巩固，也包括对于课本知识内容的总结，对此小学语文老师应该多元化的实践，培养学生的动手能力以及语言表达能力，近而培养他们的学科素养。小学语文老师在巩固学生课堂知识时，首先可以增强学生的记忆力，减少因为大量的作业而对学生的思维造成影响，其次设计的内容不能过多，要留给学生们充足的自由时间。

二、双减背景下小学语文作业设计的有效策略

2.1遵循适量原则，设计阅读作业内容

国家现在实施双减政策，减少学生们的课下作业量，但是这样很容易导致家长焦虑现象，希望孩子可以充分利用课下的时间去学习更多的知识，但是又因为这个政策，老师没有给学生们留下充足的作业，因此，许多家长就会出现十分焦虑孩子的学习状况。所以小学语文教师可以设计更加高质量的作业，从根本上解决这一问题，让学生们可以在有限的时间内学到更多的知识，减少家长的怀疑态度。小学语文老师可以给学生留一些阅读作业，但是要注意适量，可以让家长陪同阅读，让家长及时了解到孩子的阅读能力，而且让孩子们进行阅读，也可以增强他们的语言组织能力，扩大他们的思维，让学生在提高语言能力的同时也可以提高思维能力。

比如：在学习部编版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》时，这一节课结束之前，老师，可以给同学们布置一下作业。找出自己最喜欢的一段内容，并且学会怎样朗读，作业提交时可以传送到软件上进行评分，可以让学生们在家里进行多次的练习。学会自己去组织语言，并且用自己的方法去表达出来，而且选出学生们最感兴趣的一部分，可以增加他们阅读的积极性，愿意去花费时间练习，把最喜欢的一段读出来，让学生们更愿意去完成老师布置的任务，还有一部分原因是，学生处于小学阶段，他们学习内容或者完成一项任务时，往往会挑自己比较喜欢的内容去完成，所以可以利用他们这一个特点，让他们在完成一项任务的同时，也可以学习的知识。老师不只是可以布置本堂课学习的内容，也可以挑选出学生比较感兴趣的与本堂课内容有关的读物，让他们在课下进行阅读，拓展学生们的视野，通过阅读与本堂课有关的书籍，能够让他们更加理解本堂课的内容，学起来更加轻松，让他们爱上语文的阅读教学，激发他们的学习积极性。

2.2遵循趣味性原则，分层次，分能力布置作业

课下作业的目的是对课堂上的知识进行回顾总结，所以在双减的大背景下，我们要留给学生们充足的自由时间。小学语文老师在布置作业时，要根据学生的学习状态，和学生们的学习能力来布置，有的学生学习效果较好，对知识理解比较透彻，但是有的同学反应比较慢，所以我们要分层次，分能力来布置作业，并且老师可以通过将实践和语文知识内容相结合，让生活与学习相融合。

例如：在学习小学六年级下册《古诗三首》时，在学习这一节内容时，老师可以让学生们进行背诵，对于记忆力比较好的同学，可以再背诵一首古诗，之后再背诵下一首，但是对记忆力较差的同学，可以让他们熟背第一首，根据他们的能力去选择背诵下一首，一点一点完成三首古诗的背诵。如果老师让全班同学们一次性背过三首古诗，可能会让他们产生厌学心理，对背诵产生阴影，所以我们要根据不同学生的能力去布置作业。

2.3遵循多样化设计原则，培养学生综合能力

现在的小学生不同于以往，他们被给予更高的期待，有很大的压力，这个压力不止来自于学校还来自于家庭，在家庭中作业繁重，在学校小学生们在学业上面临着各种各样的困难，不同学科的作业设计有很多相似之处，作业负担加重，不能更好的培养学生们的语文学科素养。所以现在小学语文老师应该多样化的进行作业的设计，避免千篇一律，并且要更多的布置一些具有实践性的作业，让学科与学科之间实现平衡，让他们在学习中产生的问题，能够在作业中得到解决。

比如：在学习小学六年级上册《少年闰土》时，老师可以让学生们找出文中描写闰土形象的句子，并总结文中发生的趣事，这样可以让学生独立进行思考，提高学生们的独立思考能力，让他们能够在完成作业的同时，更加理解文章中的内容，文章中发生的趣事，可以激发学生们语文的学习兴趣。

【结束语】总而言之，在双减的大背景之下，老师应该改变固有的作业设计，采用更加多样化的设计原则，增加实践性的作业，扩展学生们的思维能力。作业量少，质量高，让学生们能够在有限的时间内充分的提升自己，减少来自作业的压力。

参考文献：

[1]修丽.“双减”背景下小学低学段语文作业优化的设计与实施[J].新课程教学（电子版），2022（04）：16-19.

[2]邱志凯.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J].教学与管理，2022（05）：66-69.