素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

范黔莎

摘要：传统小学体育教育已经不能满足现代教育发展对其提出的教学要求，素质拓展训练方式作为新型的体育教育模式，在小学教育阶段具有广泛的拓展空间和应用价值。本文通过对素质拓展训练融入小学体育教学的方法进行探究，分析小学体育教学开展素质拓展训练的重要意义、当前小学体育开展素质拓展训练的现状、素质拓展训练在小学体育教学中的有效实施方法，以促进小学体育教学水平的提高。

关键词：素质拓展训练;小学体育;教学

虽然教学改革工作已经开展数年，对于学生的基础教育也取得了明显改革推动作用，但是针对小学体育教学活动而言，素质教育的基本理念却难以得到全面落实，体能训练仍然是很多教师开展教学活动的关注重点。针对素质拓展训练在小学体育教学中的作用问题进行探讨，对于促进学生的全面发展具有重要作用。

1.小学体育教学开展素质拓展训练的重要意义

1.1拓展小学体育课堂教学内容，提升学生对于体育课程的学习和参与兴趣

由于现代社会物质生活水平逐渐提高，小学生的运动能力以及体质都相对偏弱，很多小学生对于体育课程具有一定的畏难和排斥情绪[1]。而素质拓展训练的教学内容相对新颖，将其应用于小学体育课堂的教学活动中，能够拓展和丰富课堂教学内容，应用新颖的形式吸引学生的注意力，激发学生对于体育教学活动的参与兴趣，进而提高学生参与体育锻炼活动的积极性。同时很多素质拓展训练项目需要学生应用小组合作模式完成任务，通过这些项目训练和锻炼，能够培养学生的团队意识和协作能力，也能够使学生在参与活动项目过程中感受到体育运动的乐趣，引导学生能够积极主动参与体育运动锻炼。

1.2科学设置和调整训练强度，实现提升学生身体素质的教育目的

小学体育教育的本质目的是能够通过教学活动，使学生能够有锻炼身体、强健体魄的机会，更好践行现代体育教育的过程，并实现现代体育提升学生身体素质的教育目的。小学生正处于身心发育的重要阶段，实施素质拓展训练可以应用训练项目的趣味性和灵活性，满足学生身心发育的多重需求，同时也有助于促进素质教育教学目标的实现。

2.当前素质拓展训练在小学体育教学中的现状

当前素质拓展训练已经在很多小学体育教学环节中得到推广，但是由于师生对于素质拓展训练的认知以及内涵理解程度还不够，因而导致素质拓展训练的教学成效也受到局限。根据相关调查显示，师生对于素质拓展训练的了解途径存在很大不同。不能够对其进行全面深入的了解，便会导致师生在素质拓展训练方面所体现的参与兴趣和积极性较差，学校在体育教学活动中组织素质拓展训练的活动也相对较少。有些学校虽然积极安排素质拓展训练活动，但是由于教学时间以及训练次数的限制，因而也会导致素质拓展训练的教育质量难以满足实际要求，学生无法对训练活动的内涵进行深入理解和交流，拓展训练的教育应用价值也难以真正体现。

3.素质拓展在小学体育教学中的实施策略

素质拓展具有一系列的优势，最重要的是如何在学校实施，实施过程中需要结合小学阶段的实际情况进行，需要重点解决好项目、学生及教师方面的因素[2]。项目方面，主要是教师在拓展训练的过程中需要选择适合学生年龄阶段的项目;学生方面，主要是积极主动地进行学习与训练;教师方面，主要是教师在教学中要不断开拓项目，调动学生学习与训练的兴趣。

3.1提升教师素质拓展的能力

教师的教学水平应该随着社会的发展而变化，许多教师在教学中还是采用传统的教学方法，教师讲解示范，学生进行模仿与训练，这种训练方法当前已经难以促进学生自身综合素质的发展与提升。教师素质拓展能力的提升主要是通过学校层面和教师自身方面的努力来进行。学校层面主要是通过聘请高水平的专家对教师进行培训，提升教师的教学水平和素养;教师层面主要是通过教师自己查阅拓展训练的相关书籍、文献或通过互联网观看素质拓展的相关视频以增强自己的教学水平。同时，教师在教学过程中需要不断总结，对之前上课过程中出现的问题或遇到的困难进行反思，不断提升自己的教学水准。

3.2素质拓展训练在小学体育教学中的注意事项

小学阶段的体育教学主要是激发学生体育锻炼的兴趣，促进学生参与运动的积极性。素质拓展引入小学体育教学中需要关注安全、运动量与运动强度、形式方面的注意事项。（1）小学阶段学生年龄段小，在运动过程中对于危险的预见性相对较低，拓展训练器械较多，训练过程中大多需要学生自发地组织与解决问题。在这种前提下，教师在上課的开始阶段就需要对上课过程中存在的安全隐患进行排查，避免安全事故的发生。（2）小学低年级的学生心肺功能相对较差，在运动过程中需要教师提前控制好运动的强度与量度，在保证充分、合适的运动强度与运动量度的前提下，促进学生身体素质的锻炼与提升。运动强度与量度过小，难以激发学生深层次的运动能力;运动强度与量度过大，学生在运动中发生受伤的概率就会增加，同时也会影响学生参与运动的热情。因此，在教学中教师要控制训练的运动强度与运动量度。（3）形式主要是指教师在上课过程中的组织方式和方法。随着国家对中小学阶段体育参与重视程度的增加，小学阶段的体育课程数量增加，如果教师在上课过程中不懂变通，单纯运用素质拓展训练进行授课，项目终有用尽之时。因此，教师在上课的过程中需要不断地对素质拓展的形式进行变通，相同的项目在每节课中运用的形式各异，丰富上课形式，提升学生的兴趣。

参考文献：

[1]陈建翔.谈谈心理拓展训练及其对我国基础教育的启示[J].教育研究，1997（5）：53-55.

[2]尼次，陈亮涛，刘成彬.浅析素质拓展训练在心理健康教育中的作用[J].中华文化论坛，2009（S1）：170-172.