基于数字技术的新型职业农民培训模式创新研究

黄聪 梁强 刘鸣东 文革

摘要：加强农民培训，提高农民素质，尤其是新型职业农民的素质是我国乡村振兴战略中的一项重要工作。本文通过分析发现，目前存在培训方法与农民期望不匹配，培训渠道供给不足，培训内容单一，更新速度慢，培训考核机制不完善，后续跟踪回访机制不健全等问题。由此，设计了新型职业农民的RPOR培训模式，提出要利用数字技术合理制定培训方式，开拓培训渠道，开展差异化培训，提高学习资源更新速度，建立线上跟踪回访机制，鼓励新型职业农民通过互联网进行主动学习。本研究对于促进高质量的新型职业农民培育，改进碎片化培训具有一定的借鉴意义。

关键词：数字技术 新型职业农民培训 RPOR培训模式

一、引言

数字技术正推动社会生活、生产方式的转变，传统的生产、生活方式正逐步走向数字形态[1]。2019年，中央办公厅与国务院共同发布了《数字乡村发展战略纲要》，其中对于农民未来生活部分，提出要加快农村生活数字化进程，推动智慧城市及数字乡村假设，让农民共享智慧生活新常态。可见，促进农村现代化、发展数字乡村，从而实现乡村振兴是必然的趋势[2]，而这将对当前农村建设的主体——新型职业农民的综合素质提出更高的要求。但是，目前对新型职业农民的培训的方式、内容相对落后，效果不够显著，针对农民群体的培训模式主要通过各种平台如农林类职业院校、农业科研研究所等，以校企合作的方式为新型职业农民培训提供途径[3]，通过职教高考的方式提高新型职业农民的学历层次[4]，而对于农民利用数字技术提高自身竞争力的关注较少，因此，本文提出要将数字技术应用于新型职业农民培训的各个环节，通过数字技术助力新型职业农民的综合素质持续提升。

二、新型职业农民培训中存在的问题

（一）培训方式存在的问题

1. 培训的方式与需求不符。根据有关学者的研究，专业技能培训、与同行交流以及专家现场考察指导等三种方式被大多数农民视为最有效的三种培训方式[5]。然而，根据调查数据显示，当前我国新型职业农民的培训方式主要是课堂集中授课，占65.2%的比例，接下来依次是现场实地指导和参观考察交流，分别占比23.5%和7%。可见，目前新型职业农民培训方式与受培训农民所期望的培训方式往往不一致，导致培训方法和现实需求匹配度低。这使得参训农民认为当前的培训方式无法切实改善自身的处境，获得更多利益，因此参与培训的积极性相对较低。

2. 培训渠道供给落后。在科学技术高速发展的今天，农民培训过程中数字化技术应用率仍然较低，这导致培训供给的渠道相对有限。当前新型职业农民的培训仍然以参观学习、专家讲课、现场操作示范等形式为主。然而，这些培训方式缺乏灵活性、个性化，可能导致农民难以获取第一手行业信息和学习资源，已经不能完全适应当今时代。因此，在此情况下，加强农民培训中数字技术的应用，培训渠道的多元化建设已经变得迫在眉睫。

（二）培訓内容中存在的问题

1. 培训内容设计缺乏差异化。当前新型职业农民的培训内容中较为单一且薄弱，缺乏差异化和针对性的培训。由于各地气候、气象以及季节特征等自然因素，以及传统、文化等人文因素，我国农业生产不同产区和销区的消费习惯与社会条件都存在较大差异，因此，农民对于技能和各种能力提升等方面的同样存在不同的需求。但是当前农村地区对于新型职业农民的培训相对笼统，没有做到因需施教，几乎所有参与培训的新型职业农民都是面对千篇一律的教学内容，未加以细致区分，导致对于新型职业农民的内容上单一和严重同质化，理论多，实践少，不能针对不同类型的新型职业农民分层次、分群体、立体化地提供培训内容，难以彰显不同类型新型职业农民鲜明特点，导致培训内容与实际应用脱节，导致培训质量不高。

2. 培训内容更新缓慢。当前对新型职业农民提供的培训，存在知识理论更新缓慢的情况，甚至培训所使用的教材很多已经是10年前出版。但是随着新兴技术、新理论投入实践，陈旧的培训内容已无法满足新型职业农民获取先进知识、行业动态的需求，这将导致农民培训的投入资源的浪费，同时农民培训的效率也会变得低下。因此，在新兴技术高速发展的新格局下，提高当前的培训内容的更新速度，根据行业动态同步更新培训内容势在必行。

（三）培训效果存在的问题

1. 培训考核机制不健全。目前新型职业农民培训的考核机制并不完备，大多流于表面。大部分地区新型职业农民虽然参与培训，但是缺乏有效的考核机制，培训的主体为了完成上级量化指标，甚至单纯追求培训学时，培训结束后就发结业证书，没有对培训效果进行考核评估。对于诸如技术技艺、协作精神、思想素质等要素缺少科学合理的评估手段，这些要素无法单纯通过量化进行评估，需要通过更先进、前沿的技术手段进行考核评估。

2. 培训跟踪回访机制不完善。跟踪回访中技术手段的薄弱往往导致回访缺乏针对性和及时性，培训效果无法及时反馈，即使是当前存在的反馈形式也比较单一、落后，主要是通过问卷调查的方式回收培训评价，而展开问卷调查评估往往消耗大量人力、物力，及时性无法得到保障。农业生产具有地区性、季节性、持续性，因此跟踪回访必须具备针对性、持续性和及时性。然而，受到人员、交通和技术手段等多重要素的影响，对于新型职业农民的培训的后续工作、跟踪回访机制尚不完善，新型职业农民参加培训后效果不佳。这样的培训评估往往很难对今后新型职业农民的生产起到很好的促进作用。

三、应用数字技术优化新型职业农民培训模式

（一）RPOR培训模式的构建

新型职业农民的培训实质上是成人教育，成人教育需要以受培训者为中心，通过受培训者的自我思考与实践，主动发现以获取知识、技能，从而满足参训者的个性化培训需求。人工智能、大数据等现代数字化技术的快速发展为实现个性化精准培训提供了可能性。由此可见，用技术赋能培训，用技术改造培训流程，打造具有高品质有温度的数字化培训，成为支持新型职业农民培训模式进一步迭代发展的核心理念。基于人工智能、学习分析、大数据分析等相关数字技术作为支撑，借鉴国内外较为成熟的农民培训模式，针对新型职业农民成长特征和专业发展需要，构建“研究+预测+培训+回访” （RPOR）的培训模式，在线上培训 （Online Training）的基础上，前端加入“调研（Reaserch）”环节，后端加入“预测 （Prediction）”“回访（Return visit）”等环节，形成“研究+预测+培训+追踪”（RPOR） 数字化一体培训的闭环。“研究”是对培训跟踪回访数据进行分析，为今后培训的内容设置提供理论依据和智力支持，是培训模式创新的基础;“预测”通过深度数据挖掘，为培训方式的选择、培训方式的开拓提供有效信息和支持。“线上跟踪回访”检验培训效果，为研究分析提供数据，促进今后新型职业农民培训和生产。“研究+预测+培训+回访”一体化培训模式如图1所示。

RPOR在线培训分为培训前、培训中、培训后三个阶段，每个阶段又细化为多个环节。培训前阶段包括需求调研、培训通知、培训报名三个环节，培训中阶段包括培训签到、培训资料、培训交流、分组研讨、课程录播五个环节，培训后阶段包括培训作业、培训调查、培训统计三个环节。通过数字技术，研究、预测、在线培训、回访四个环节很好地融合在了一起。RPOR在线培训共分为以下功能：一是同步在线功能，支持直播授课、录播回放、即时互动、课堂监管、并发支持、弹幕滚动等方面;二是培训管理功能，包括签到、通知、作业、调查、资料、课表、咨询、收集信息、讨论、证书、视频等，支持资源浏览、主题讨论、作业提交、小组合作、成果分享等异步在线活动功能，能够通过数据分析与智能推送为新型职业农民在线学习提供差异化、个性化支持，并实现全过程评价与管理。RPOR在线培训环节及功能如表1所示。

（二）RPOR模式应用的优势

1. 培训内容设置的优化

（1）助力新型职业农民差异化培训

新型职业农民主要分为生产经营型、专业技能型以及服务型三种[6]，因此不能笼统地采取单一措施进行技术培训和支持，要针对三种类型分门别类制定相关培训手段、奖助政策。数字技术的利用可以对新型职业农民进行分类和精确定位，对跟踪回访的数据研究分析有助于对不同种类的新型职业农民智能推送差异化的培训内容。如侧重加强生产经营型新型职业农产品市场营销知识、农民金融信贷等方面的培训，增强其经营能力，加强专业技能型新型职业农民各类技术技能培训，对于服务型新型职业农民则主要加强礼仪礼节等方面知识技能培训。

（2）加快学习资源更新迭代

新型职业农民培训的内容主要包括经营管理能力、生产技能、综合素质三个方面。经营管理能力方面，主要包括创新创业、品牌创建、市场营销、企业管理、融资担保等方面内容;综合素质方面，主要包括职业道德、礼仪礼节、团队合作、等内容;生产技能方面，主要包括新知识、新技术、新设备、市场化、信息化、标准化和质量安全等内容。随着市场快速变化，对新型职业农民的要求也在不断变化，需要利用更高效的方式对以上培训内容进行快速更新。采用数字化学习的资源和平台，通过数字化技术对新型职业农民开展在线培训，可以及时将最新的相关信息制作成视频培训教材，通过云端建立共享的学习资源。这样的培训方式能够做到不依赖传统纸质教材，加快培训资源的更新迭代，更好地满足科技飞速发展对农民培训中信息技术培训的新要求和挑战，取得更好的培训效果。

2. 培训方式选择的改善

（1）使培訓方式更合理

数字技术主要包含计算机、大数据、云计算、遥感以及5G通信等现代化技术，数字技术的运用可以使我国新型职业农民培训方式的制定更加地便捷化，利用数字技术可以做好新型职业农民培训的前端工作，通过大数据技术掌握和分析拟接受培训农民对培训方式的期望，对培训需求进行调研，及时准确地了解农民的培训意向和需求，运用数字技术分析能够及时了解培训者所在地区主要作物和气象水文条件，在掌握当地农民培训需求及意向的前提下，分析当地培训可能存在的问题和短板，培训前按农民需求和实际条件制定培训计划，有利于为新型职业农民培训方式的合理性提供保障。

（2）有效开拓培训渠道

一是充分利用抖音、快手等数字化平台开展线上培训，二是通过诸如虚拟现实、VR等技术让农民进行虚拟现场实操，以沙盘模拟实践的形式检验并提升其实操技能。为此，地方政府要出台相应政策文件，加强新型职业农民培训扶持力度，村委要主动对接企业，加强合作的力度，借助企业的资金和平台，积极搭建数字化实训基地，在落实新型职业农民实践教学的同时，为其提供更多的数字化实训场所，以强化其实践操作技能。通过有偿补贴的方式引导优质师资进入农民线上培训领域，使得新型职业农民通过数字技术获取更多学习渠道和学习资源。

3. 提升培训效果

（1）线上跟踪回访机制

事实上，随着移动互联网、大数据、云计算等技术的广泛应用，通过数字化方式进行回访具备了技术基础，市场对采用数字化方式进行回访的创新需求也变得强烈。数字技术需要深度融入农民培训后续工作，要通过以云数据 “区块链”等技术，建立数据规范化的采集标准，全面清洗、归集培训人员数据信息，通过姓名、户口、年龄等信息等实现人员身份字段智能关联。通过手机、计算机等各种数字化手段建立相应回访问题库，并通过回访外呼线路，制定IVR智能语音提示流程等媒介开展数字化回访。

（2）激励农民主动学习

以图像、视频、音频以及动画为代表的现代技术是现代文明提高的一个重要标志，当前农村地区信息、网络等基础设施建设已经较为完善，应该激励新型职业农民利用计算机、平板电脑等数字化媒介进行线上学习。通过雨课堂、钉钉、腾讯会议等互联网线上平台将培训从“室外”搬到“室内”，将“虚拟”转化为“现实”。

参考文献：

[1]WEINBERG U.Network Thinking：Was kommt nach dem Brockhaus-Denk[M]. LEI Lei，Translate.Beijing： China Machine Press，2017.

[2]林月丹.乡村振兴背景下新型职业农民培养的路径[J] 农业经济，2021（4） 89-91.

[3]怀鹭鹭.“校企合作”背景下的新型职业农民就业能力提升途径研究[J] 农业经济，2020（8） 112-114.

[4]苏杜彪.百万扩招背景下的新型职业农民学历教育探析[J]教育与职业 2021（14） 53-59.

[5]刘剑虹，陈传锋，谢杭.农民教育培训现状的调查与思考——基于全国百村万民的实证分析[J].教育研究，2015（2）.

[6] 祁占勇，王晓利.农村职业教育培育新型职业农民的现实困顿与实践路向[J]陕西师范大学学报（哲学社会科学版）. 2021（06）.

（作者单位：成都信息工程大学管理学院）