浅谈小学语文教学中立德树人的渗透教育

常露

摘要：在立德树人的大背景下，对小学语文德育课堂的构建，是新课程改革和素质教育的重点工作。学习语文，不仅是让他们学会文化知识，更是要让他们能够在德、智、体、美、劳等方面全面发展，同时在教学中完成立德树人的渗透工作。

关键词：小学语文;立德树人;渗透策略

在小学阶段，是培养学生优秀道德素养的最佳时期，语文是对学生进行德育教育的最佳学科，语文教材的文章质量非常高，有利于向学生传输深刻的思想观念，更好地对学生进行人文教育和思想品德教育。教师可以根据学生的实际学习情况，将立德树人作为小学语文教学的一个教学目标。教师将德育教育内容和语文知识相结合，在对学生进行文化知识教学的同时，将立德树人的教育理念渗透到教学中，在潜移默化中使学生形成正确且优秀的人生观、世界观、价值观。在进行语文文化知识教学的过程中，落实素质教育工作的渗透，促进学生全面健康发展。

一、小学语文教学中渗透立德树人的价值

（一）完善语文知识体系

小学语文课程涉及了众多的语言知识，需要较为全面的教学体系。在语文教学中融入德育教学，有利于学生对知识内容进行全面的理解和实践。通过对语文知识体系的完善，帮助学生具备较高的德育素养，逐步渗透知识点，提升学生的思想道德素养，帮助学生更好地理解德育内涵，使语文水平得到有效提升。

（二）培育学生综合素养

在素质教育的实施背景下，学生综合素养的培育至关重要。教师要围绕学生的德智体美设定全面的教学目标和教育任务，让学生在掌握思想道德知识的基础上，实现健康发展和成长[1]。小学生在德育教学中养成爱国、诚实、友善的品德，提高学生的思想水平。

（三）促进现代教学改革

在小学语文教学中，渗透立德树人的教学理念、推进现代教育改革已经成为必然的发展需求，也成为优化小学语文教育的重要基础。通过将德育知识细化到不同阶段，有利于转变教学内容和教育方法，使教学模式加速转变;通过有效的教育改革，将枯燥的德育知识转化为实际的教育举措，促使小学语文教学获得更好的发展。

二、小学语文教学中渗透立德树人面临的问题

（一）重视理念不足，德育渗透缺乏

就目前的小学语文教学来说，仍然有部分教师对德育的渗透未加以重视和关注。一些小学语文教师受传统教育思想的限制，对德育的价值缺乏正确的认识，导致德育教学和语文知识的渗透不够全面，德育教学缺乏必需的理论基础。再加上小学生的生理年龄较小，学习主动性和专注度较差，影响了德育教学在语文课程中的融合实施。

（二）教育内容空泛，实践特性不足

德育教学的最终目的是将学生的思想认知转化为实际行为，因此在小学语文课程和德育教学的融合上，教师必须明确立德树人的价值理念，才能为学生开辟有效的教育路径。但是，一些教师对学生思想道德素质的提升存在明显不足，导致德育教学与实际教学脱节，无法产生应有的教育成效。如何提升德育教学内容的实践性，融合立德树人的价值导向，加速德育的发展水平，成为推动语文教育教学的重要发展任务。

（三）宣教式教育明显，缺乏有效评价

小学语文课程中，立德树人的主要目标是学生既能掌握好语文教学知识，又能掌握好德育知识。但是，很多小学生对教师的德育教学缺乏兴趣，对德育知识的内容把握不够。一些教师往往将立德教学转化为宣教式教育，“教师讲学生听”的教育理念影响着学生的思想道德素质。同时，在教学评价机制上，单一的教学评价影响了语文教育的实施成果。为此，教师只有引导学生积极践行德育教学目标，才能充分增强德育教学的实施成效。

三、立德樹人在小学语文教学中的渗透策略

（一）立足学情，在情景教学中体现立德树人

在小学阶段的教学工作中，每一名学生都是一个单独的学习个体，学生受到家庭、生活、环境等因素的影响，在学生思维、认知能力和行为习惯等方面都有着一定的不同，导致他们在语文学习方面的能力存在差异[2]。教师要想更充分地在语文教学中渗透立德树人教学理念，首先需要关注不同学生的实际学习情况并对此进行分析，充分了解每个学生的学习基础，并在教学中给予基础差的同学足够尊重，在这个基础之上对学生实施素质教育，让学生实现身心健康的全面发展。

（二）践行课标，在教材分析中渗透立德树人

在小学语文教材中有很多课文，都蕴含着一些深刻的寓意和高尚的品质，值得老师根据这些教材中的课文内容，开展德育教育工作。教师要对这些德育素材全面地把握，并对它们充分地进行利用，这样能够让在小学阶段的德育教育工作事半功倍。在立德树人的教育理念下，伴随着如今语文课程改革的推进，教师应当对现有的语文教材以新时代的视角进行深入挖掘，找出可利用的德育素材，对文章中蕴含的爱国教育、人文教育、感恩教育等，和德育教育相关的内容进行研究，能够更灵活地在语文教学中渗透德育教育工作。

（三）落实素养，在实践活动中强化立德树人

自从教育改革之后，核心素养就是我国教育工作的一个重要任务，同时核心素养也是促进学生全面发展的基础。教师应该在日常教学中，将学生分成若干个学习小组，然后让他们在学习中互相帮助，培养学生团结写作的同时，也能让学生明白，自己有不足之处时，要虚心接受别人的意见，积极改正自己的缺点。

四、结束语

在立德树人教育理念的大背景下，对于小学语文教学来说，教师要更加深入地对语文教材进行发掘，通过更多的教学方式和教学优化手段，让学生能够从小学开始学习语文文化知识的同时，接受优秀道德品质的熏陶。经过本文上述的多种方式，让立德树人理念在小学语文教学中，以不同的面貌参与到小学语文教学过程中去，并以立德树人为教育理念，进行小学语文教学创新。

参考文献：

[1]汪冰.“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究[J].作文成功之路（下旬），2019（3）.

[2]季登权.小学语文立德树人实现路径探究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（11）.