校企联动机制在中职财会专业教学中的应用

高维维

摘 要：中职学校是孵化应用型、技能型人才的重要基地，在新时代背景之下，对中职院校专业教学提出了更高的要求和更严格的标准。财会专业作为中职教学的有机组成部分，应该迎合时代发展的潮流，跟随时代发展的脚步，加快财会专业教学模式的改革、创新。以就业为导向的校企联合机制成为当前中职财会专业教学当中应用最广的教学形式之一，充分地体现了理实一体化和实践教学的优势。本文则是对校企联动机制在中职财会专业教学当中的应用进行研究、分析。

关键词：校企联动;中职教育;财会专业;教学实践

校企联动作为一项重要机制，如何将其运用在中职会计专业的教学过程当中是当前中职相关教育者研究探索的主要方向。财会专业集理论性与实践性于一身，由于其特殊性，要求中职学生在掌握理论知识的基础之上，应该加强实践技能。但是就当前中职财会专业教学的实际情况而言，存在着一系列的不足和弊端，忽视了学生的实际发展需求，忽视了学生的主体地位，不利于学生的全面发展。而为了改善这一现实情况，以就业为导向，结合学生的学习现状，通过校企的有机结合，有效合作，为学生构建一个积极的、健康的、良好的实践就业环境尤为重要，学生在具体的实践过程当中，能够加深对理论知识的认知和领悟，认识到财会知识的实践意义，充分地体现校企联动的优势和价值。

一、中职财会教学的现状

（一）实训教材内容落后

实训是中职财会教学的有机组成部分，是培养学生财务能力、提升学生财务素养的重要环节。特别是在信息技术快速发展的背景之下，财会行业、财会领域对专业的应用型人才的需求与日俱增。而学校的人才培养模式比较落后，学生的实践能力比较弱，学校所输送的专业人才缺乏一定的适用性。因此，财会行业人才的供需之间存在着激烈的矛盾。基于这一现实情况，学校应该以社会对财会专业人才的需求为切入点，不断地创新教学模式，更新教材内容，使得学生的综合素养能够与社会岗位相匹配、相契合。但是就当前财会专业实训教学的情况而言，不容乐观。实训内容比较陈旧、缺乏创新，很多的教学知识已经无法满足新时代财会技能发展的实际需求。如果老师一味地依赖于实训教材内容开展教学活动，对于学生的未来可持续发展而言，会产生一定的不利影响。

比如说在财会教学的过程当中，应该将会计法规、税务条例以及会计核算等实训项目进行有效衔接，打包成为一个整体开展实训教学，才能够有效地提升学生的财务专业技能，提升学生的财务综合素养。然而，由于课本知识的落后性，无法将三者进行有机结合，使其处于相对分离、独立的状态，学生所掌握的财会知识零碎、烦琐，学生缺乏整合能力和构建知识框架的能力，限制了学生的认知层次，阻碍了学生的进一步学习。

（二）教学模式落后

中职财会专业教育工作者的教学能力与教学效果之间存在着密切的联系，一定程度而言，间接地决定了学生的财会综合素养。但是大部分财会专业教育工作者深受传统教学模式的影响，在实际的教学过程当中，仍然沿用传统的教学方法，以理论性教学为主，忽视了实践教学的重要性。所以在这一教育模式之下，中职学生的实践能力普遍比较差，动手能力弱。中职财会教育工作者缺乏对新型教学模式的创新型研究，教学形式单一，教学氛围沉闷。久而久之，会使得学生对财务知识学习产生排斥、抗拒的心理，逐渐丧失对财会学习的兴趣，减弱学习的动力。由此可见，中职财会专业的老师教学能力还有很大的提升空间。此外，传统的教学模式背离了中职学校以实践为主，以就业为导向的教学目标。所以在新时代背景之下，加强财会专业教学模式的改革是必然的趋势，是不可忽视的教学任务，只有加强改革创新，才能够突破传统教学模式的桎梏，冲破当前财会专业教学的瓶颈，促进财会专业教学事业的发展和改进。

（三）实训环境仿真不足

在我国教育体制改革推进的过程当中，部分中职学校已经逐渐意识到了当前教学模式存在的不足，逐渐加强了对实践教学的重视，认识到实践教学是促进学生全面发展、综合提升不可缺少的环节，所以已然将实践教学提上日程。在实际的教学环节，重视将理论和实践有机结合，运用到中职财会专业教学当中，致力于培养学生的实践能力、专业应用能力。所以很多中职院校纷纷构建了财会模拟实验室，在模拟实验室当中通过还原财会工作的环境，创设财会工作的氛围，让学生在真实的情境当中产生身临其境的感觉，能够带入具体的角色当中，强化对财会专业知识的学习、认知以及应用。虽然财会模拟实验室已取得初步成效，但是仍然存在着众多不可忽视的问题。由于各方面原因的综合作用，在模拟实验室场地布置、设备设施等方面受到了明显的局限性，与真实的工作环境相差较远，实训环境仿真不足，很容易让学生产生错乱的感觉。同时由于缺乏相应的设施和设备，导致相关的实训项目无法高效、顺利、有序地开展。

（四）评价模式单一

在中职财会专业教学过程当中，由于老师的教学理念比较落后、陈旧，往往以成绩定能力，主要以考试成绩作为唯一的衡量标准，这一评价方式过于片面，缺乏对学生学习过程、实训过程、实践过程的关注，无法体现和彰显教学评价的激励作用。另外，教学评价缺乏系统的、完整的评价标准，更多的是以老师的主观看法给予学生评价。所以在实际的评价环节，存在一定的不科学、不合理、不公平的现象。传统的评价模式存在的弊端日益显露，已然无法满足当前中职财会专业教学的实际需求。因此，推动教学评价的改革和创新是当前不可逆转的重要使命。

二、校企联动机制在中职财会专业教学当中的应用途径

（一）加强对学生的思想动员

在传统的中职财会课堂教学当中，由于老师思维过于局限、固有，一定程度上使得學生养成定势思维。老师往往重视理论性教学，而忽视了实践教学，很容易给学生造成理论知识重要而实现知识不重要的错觉。为了改善这一现实情况，在中职财会教学当中引入校企联合机制显得尤为关键。老师可以从组织方面着手，加强对中职学生的思维引导，转变学生的错误观念，让学生能够重视专业实训方面的学习，逐渐引导学生培养以就业为导向的学习理念。在实践学习过程当中，逐渐认清自己的就业目标和明确自己的职业规划。通过具体的实践学习，认识到自己专业知识方面存在的不足，积极投身到财会专业的校外实训活动当中，进行针对性学习、针对性提升。而学校通过加强和企业之间的联合协作能够为学生的实践学习提供更优质的、更丰富的、更多样化的企业资源。同时学校方面也应该加强对学生思想层面的教育，促进学生思想的转变，让学生能够充分地利用企业资源来增强自身的专业能力、实践能力、应用能力，从而为之后的就业铺平道路。再者，学校可以联合企业共同组织研讨会、交流会，学生在会议当中听取专业前辈的意见和经验，提升学生的认知层次，让学生能够珍惜企业实训的机会，以饱满勇气、信心、毅力来面对工作当中即将可能遇到的难题。通过思想上的动员，提升学生对企业实践学习的重视程度。

（二）积极与企业展开交流沟通

就管理层面而言，学校方面应该加强和合作企业之间的交流、互动，一方面可以根据企业的反馈，检验学生实习的整体情况，加强对学生的管理。另一方面也可以监督企业是否有认真地根据合作的要求履行相应的职责和责任，为学生提供实践资源和实习岗位。企业实践是增强学生财务能力的重要途径，学校方面应该重视和企业之间的合作、交流，为了进一步保障校企联合机制的有效性和科学性，可以通过签订合同的方式来确定企业是否积极地履行责任，确保企校合作的执行效果。合同是促进学校企业合作融洽的关键因素，企业方面可以根据合约内容给学生提供与学生实际情况相匹配的岗位和资源，通过加强学校和企业双方对合约执行效果的监督，充分地体现校企联动机制的优势，展现其价值。

（三）建立校企跟踪管理模式

就监管层面而言，学校方面应该建立跟踪管理模式。学生在企业展开实践训练，学校无法实时地把控学生的整体实践情况，企业方面往往以阶段性训练成果给予学校方面反馈，这一形式一定程度上影响了学校对学生的监督管理效率和质量。基于这一现实情况，建立校企跟踪管理模式是保证学生在校外企业实训效果的重要途径。通过跟踪管理可以督促中职学生在企业的实际训练情况，让学生在实习环节能够获得成长、收获，强化对理论知识的理解，掌握必要的实践技能，提升自身的应用能力。另外，通过校企联动监管，借助企业的反馈，整体把控学生在实训期间的进度、成长，同时学校方面可以根据学生在企业实践训练的情况，清晰地认识到在学校实践管理模式方面存在的不足，从而进行改进，有助于推动财会专业教学模式的创新和发展。再者，学校方面可以安排财会专业的教育工作者进入企业实践管理环节。主要原因有三，其一，能够从企业的实训管理当中获得先进的企业管理经验;其二，能够更深入地了解企业对专业人才的实际需求，从而有效地促进中职财会专业教学内容的更新;其三，能够实时地监管学生在校外实习的日常，在实习带队老师的监管之下，能够做到更为细致的管理。

（四）形成校企联动评价机制

传统的评价机制比较落后，缺乏科学性，通过“一刀切”的形式进行评价，忽视了学生之间的差异化。老师对于学习能力好的学生都是以鼓励的方式，而对于学习能力差的学生则更多的是批评，缺乏情感激励。这一评价模式已然无法适应当前中职院校财会教学的评价需求，无法凸显其效果和优势。而通过将校企联动机制运用在中职财会教学环节，实现学校和企业之间的有效合作，形成学校和企业联动评价机制，更具有科学性、合理性、全面性。企业方面可以对学生在实训过程当中的整体表现，比如学生在财会企业中的实训态度、对企业规章制度的遵守程度、对企业发放任务的执行情况等方面因素，进行有机整合，综合评价。然后企业可以将这一评价反馈到学校层面，学校可以将学生在学校学习当中的表现和企业实训当中的表现进行有机串联，以大局观出发，在尊重学生差异化的基础之上，结合相应的评价内容和评价标准，对学生的专业能力和实践能力、业务能力等各方面展开评价。这一评价模式包括了学校和企业两方面的评价主体，涵盖了学生在学校学习、企业实训当中的具体表现，更贴合学生的实际情况，能够有效地增强学生的学习信心，激发学生的学习动力，同时也使得学生对自身的实际能力有更清晰、更透彻的认知和了解。学生立足于这一基础进行针对性提升，能够为学生之后参与的社会工作当中奠定坚实的专业基础。

三、实证讨论

在文章当中所提到建立合作协议履行的监督机制，是校企合作的重要环节，是确保企业在实训过程当中提供相应实习资源的重要制度保障。监督机制具有显著的优势和职能，主要可以从以下几个方面着手分析。

其一，保证学生在训练期间的人身安全。学生虽然已经具备了一定的生活经验和学习经验，但是学生的社会经验比较缺乏，更多的是在学校这一象牙塔生活学习，没有经历过社会当中的人心险恶和复杂的人际关系。而通过建立监督机制是保证学生在校外实习安全的重要举措。学校方面和企业方面都应该肩负起保护学生安全的责任。通过制定有效的安全管理措施，并将其贯彻、落实到学生校外实训的各个环节，从源头上遏制安全隐患，保证学生的人身安全。

其二，确保学生处于正常的劳动强度范围之内，确保学生拥有劳动保护法的休息时间。学校和企业在签订实习协议的过程当中，应该明确地规定工作时间、工作范围、工作强度等方面的内容。部分中职学生在接触社会之前都是以学校学习为主，在实训期间，如果突然面临着繁重的工作任务，工作强度过大，不仅仅占据学生大部分的休息时间，还很容易使得学生的情绪处于不稳定状态，给学生造成极大的心理压力，影响学生的身心健康发展。所以学校和企业应该根据劳动保护法的要求明确工作的时间、工作强度等方面内容，保护学生的劳动权益。另外，学校和企业方面可以进行协商、约定，学生在实习的过程当中应该给予学生一定的过渡期，遵循学生的身心发展规律和学习认知规律，合理给学生分配实训任务，让学生逐渐接受从校园生活到工作生活的转变，逐渐提升学生的适应能力。

学校方面为了进一步考验企业是否有认真履行约定和义务，可以委派若干名带队老师继续监督和管理，通过定期走访等方式，检验学生的实践效果，关注学生的实际诉求，同时了解企业方面的综合反馈，促进学校和企业之间更深度的合作。

总语

总而言之，文章首先从多个角度对中职财会教学的现状进行分析，然后阐述了校企联动机制在中职财会专业教学当中运用的重要性，接着具体分析校企联动机制在中职财会专业教学当中的应用途径，主要可以从加强对学生的思想动员、积极与企业展开交流互动、建立校企跟踪管理模式、形成校企联动评价机制等方面着手，分别从组织、管理、监管、评价等四个方面进行运用，从而促进学生全面发展，深化校企的联动合作。

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作者简介：陈秦珍，女，江蘇如皋人，本科，助理讲师，任职于江苏省如皋第一中等专业学校。