天生我才必有用，千金散尽还复来

摘要：习近平总书记在全国教育大会上强调，做好学校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，本文以《将进酒》教学为例分享如何将思政教育与语文基础知识学习有机融合。本次教学围绕学生对诗歌的欣赏，实行开放式、启发式、互动式教学方式，通过挖掘教学内容中的“思政元素”，在课前-课中-课后的时间轴，自然将思政元素融入到课堂教学中，达到润物细无声的效果，使学生理解李白怀才不遇，有志难伸的情况下，仍然发出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的思考，引导学生当我们怀才不遇时，而应如李白一样，始终怀着积极进取的坚定信念和理想界观和价值观的正确认知，最终实现对学生的价值引领作用。

关键词：课程教学;思政元素;有机融合;价值引领

一、案例简介

（一）课程概述

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学。通过教师对各个时代经典文学作品的分析和解读，引导学生了解不同时代的思想观念、不同作家的人格魅力、不同文学作品所赋予的主题思想，不仅可以提高学生的审美修养，培育他们的道德素养，更能加强学生对中国传统文学的学习热情，增强他们的民族自豪感和自信心。

（二）思政进课堂

习近平总书记说青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在语文和实际运用中的思想政治元素，堅持知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，运用可以培养中职生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，进一步融入社会主义核心价值观，全面提高学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

为了能够将思政教育与语文教学更好地有机融合，本课程在讲授基础知识的同时，把思政教育有机地融入了语文课程教学中。

1、从教学内容中挖掘“思政元素”，自然融入思政教育，润物细无声，慢慢渗入。这就需要教师努力发掘课文背后的思政内涵。

2、恰当地以自身为例，理论联系实际，针对学生的学习行为、日常行为进行思政教育，引导学生做好人生规划。

3、恰当地引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

（三）案例选用的意义

优化《将进酒》这一课的整体设计，结合具体的教学内容，深入挖掘教材的思政元素，总结凝练为：心怀乐观，知识技能，文化自信，实现中国梦。

二、思路与目标

（一）本次设计的课程思政目标

1、引导学生通过分析诗歌的思想内涵，理解李白怀才不遇，有志难伸的情况下，仍然发出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的思考，引导学生当我们怀才不遇时，我们不要纵情狂饮、形骸放浪，而应如李白一样，始终怀着积极进取的坚定信念和理想。要心怀乐观，用知识技能书写属于自己的出彩人生。

2、引导学生通过鉴赏诗歌的语言艺术，学会感知美、欣赏美、领悟古诗中蕴含的丰富的中国传统文化，实现中国梦，坚定文化自信，继承中华民族优秀传统文化是树立民族文化自信的重要组成部分。

三、设计与实施

本案例将课程思政融入点与教学过程进行了一体化设计，穿插在教学环节中，贯穿整个教学过程，使课程思政教学时长有机融入整体教学时长。

1、课前：课程思政引入

【课程思政融入点一】课前通过QQ作业，布置预习任务，让学生提前预习《将进酒》这首词，朗诵，解决生字词，引导学生学习思辨性阅读与表达。目的在于让学生在浓浓的中国文化氛围中感受诗歌的语言艺术，学会感知美、欣赏美。点拨学生实现中国梦，坚定文化自信，继承中华民族优秀传统文化是树立民族文化自信的重要组成部分。这正是爱国主义精神的传承和发扬。

2、课中：课程思政贯穿授课过程

【课程思政融入点二】位于导入环节。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。选用优美的文字，这样既可以吸引学生，又可以让学生感受语言的魅力，进一步加深民族文化自信。

【课程思政融入点三】新授中识人论世环节。目的在于通过介绍总结李白的生平进一步理解诗人的狂放里既有至死不渝热爱祖国的炽热情感，又有他蔑视权贵、追求自由的人生理想。

这正是爱国主义精神的一种体现，让学生深刻理解爱国精神早已融入了中华民族的血脉之中，所以李白才会被后世尊称为“诗仙”。

【课程思政融入点四】位于课中合作探讨环节。在对全诗进行了鉴赏感悟，学生明确了李白所表达的感情变化后，引导学生得出他所有的“愁”，怀才不遇，有志难伸的情况下，仍然发出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的思考，引导学生当我们怀才不遇时，我们不要纵情狂饮、形骸放浪，而应如李白一样，始终怀着积极进取的坚定信念和理想。要心怀乐观，用知识技能书写属于自己的出彩人生。

3、课后：课程思政总结反思

【课程思政融入点五】位于结课总评环节。目的在于完成全诗鉴赏、总结艺术特色后，通过诵读感受中国古典诗歌的语言魅力，进而能过激发学生感知美、欣赏美的心理倾向，能够感受汉语的魅力，热爱祖国的语言文字，自觉传承和发扬中华优秀传统文化。

四、特色与创新

1、课程思政教学设计的创新点

将爱国主义、家国情怀等思政内容有机融入课堂教学，形成了特色鲜明和创新突出的融专业教育与思政教育为一体的课程思政教学模式与体系，进一步强化课程育人功能。

2、课程思政实施的预期成效

引导学生当我们如李白般怀才不遇时，我们不要纵情狂饮、形骸放浪，而应如李白一样，始终怀着积极进取的坚定信念和理想。要心怀乐观，用知识技能书写属于自己的出彩人生。

五、反思与分析

本课程还需要教师长期坚持，改良，优化教学设计，不断完善和提高。这里分享一下自己的不足和启发。

1、教师是育人主体课程思政关键在于教师，教师自身的思想道德修养和德育能力需要有意识地不断提高。可定期组织教师进行研讨，通过研讨提高教师的思想认识，拓宽教师的教学设计思路。

2、思政教育主要是靠教师讲授和学习分组讨论协作，还需要进一步加强相关资源建设;如何将课程思政教学内容和目标在学生学习思辨性阅读与表达，提高理性思维水平，需要时间检验。

参考文献：

[1]王红兵.“教书”与“育人”、“立德”与“树人”的实践探索[J].课程思政与立德树人，2020（145）

[2]杜鹃.语文：登高[J].课程思政“三金”优秀教学设计案例，2021（12）

作者简介：纪伟（1983.12-），女，汉族，江苏南通，教师，本科，主要从事基础公共课程教学。