中职法治教育一体化教学探析

王文娟

摘要：在中职学校开展法治教育的目的是为了增强学生的法律意识，使学生具有运用法律的能力，树立其社会正义感，从而实现从广义的角度来维护社会法制这一目的。“一体化”，是指将多个相对独立的主体，依据一定的目标，遵循一定的规律和原则，逐步在同一体系下“化为”彼此包容、相互衔接的过程。如何对中职生进行一体化的法治教育，使其既具备专业技能，又具备一定的法律常识，这是值得关注的问题。

关键词：中职;法治教育;一体化;教学策略

加强中职生法治教育是全面推进依法治国、贯彻党的教育方针、实施素质教育的内在要求，通过初步探究，提高中职生法治一体化教育实效性的路径可概括为提高重视程度、加强保障力度、优化课程设置、拓展实施途径等几个方面。

一、中职学校法治教育教学存在的问题

（一）中职生法律意识有待提高

中职生年龄偏小，社会阅历浅，思想不够成熟，学习基础稍弱，大多是来自于农村家庭的学生，从小接受法律知识的途径极为有限。因此，中职生法律意识较淡薄，处理问题时容易冲动，接受法律常识的能力较低。

（二）法治教育定位不清晰

当前中职学校把学生专业能力和操作水平放在第一位，对于专业课程的课务安排远远高于其他课，法治教育更多的是1-2次的图片展览和报告厅讲座，效果可想而知。

（三）法治教育师资专业化有待提高

中职生的法治教育问题并不是简单的学科教育问题。目前，很多中职学校出现德育课教师兼职教授法治教育内容的现象。这部分教师大多是政治相关专业毕业，他们虽然可以通过自学获得有限的法律知识，但因自身的法律知识结构不完善，在某些方面难以解决学生提出的较为专业的实际问题。

二、中职学校法治教育一体化教学策略

（一）思政课融入法治教育，打造有温度的课堂

教学中通过观看戏剧《铡包勉》和《米兰达规则》，引导学生认识程序正义的力量等等。通过实例，说明办任何事情，都必须在遵守法律法规的前提下进行，不可意气用事。很多看似合情合理的事不合法，要把法纪挺在前面。通过实例讲解，让学生们理解凡事必须合法的道理。然后教师让学生们举出同学之间合情合理但不符合学校纪律要求的事例，同学们很快就能举出例子。如有的同学到图书馆看书，看到吸引人的地方就在书上做了记号，划了很多曲线。出发点是为了学习，但他损坏了图书，违反了学校关于图书借阅的规定，是违纪行为。同学们在讨论中更加深刻理解了学校的各项规章制度，提高了学生们自我管理能力和明辨是非能力。同时感觉到纪律时时约束大家，法纪就在身边。这样的课堂有情感、有温度，让学生们感觉到学好法律的重要性。要严格自律，学校的管理水平也因此得到提高。

（二）注重实效，拓展实施途径

首先，改进教学方法。学校是法治教育的主导方，课堂是学校法治教育的主渠道，课堂教学的质量直接影响着法治教育效果。目前，不少中职学校法治教育课堂存在着教学方法传统单一等问題，亟待改进。譬如，要改变只注重教师的“教”，即改变以教师讲授为主甚至教师“唱独角戏”的方法，应特别强调学生的“学”，即千方百计地引导学生自主学习、主动钻研;要综合采用情境模拟、案例研讨、角色扮演、价值辨析等教学方法;“授人以鱼不如授人以渔”，要特别注重学生法治思维能力、法治精神的培养，特别注重学生学习兴趣和学习能力的培养;要充分利用好现代多媒体、新媒体等教学资源，提高教学的趣味性、丰富性和实效性。

其次，增加活动课程。法律从本质上说是一门社会性、实践性学科，中职生虽属高中阶段学生，但不等于普通高中学生，他们多数不长于文本学习，而长于实践学习，所以，增加活动课程（含实践课程）对于中职生更具针对性和实效性。譬如，要利用好主题教育、党团活动、社团活动、社会实践等多种载体，要将安全教育、国防教育、禁毒教育等专题教育与法治教育内容很好地整合起来。

再次，厚植校园法治文化。校园建设中要充分融入法治元素来宣传法律知识、法治精神，营造法治教育氛围。譬如，学校严格依法治校、依法执教，起到文化引领作用;在班级管理方面，积极引导学生共同制定和严格执行班级公约，培养学生契约精神和规则意识;学校成立法律咨询室，因中职生遇到的法律问题与心理问题常常交织在一起，所以，学校可尝试将校园法律咨询室和心理咨询室有机整合在一起，或可称之为“心理与法治教育咨询室”，学校须引进有关专业教师专职开展此工作，而不能流于形式。

（三）开展案例式体验教育活动。

体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征及个体经历创设相关的情境，让未成年人在实际生活中体验、感悟，进而通过反思体验内化形成个人的道德意识和思想品质，并在反复的体验中积淀自己的思想道德行为。教师在教学过程中可以预先找好剧本，让学生进行模拟法庭角色扮演，同时邀请法院、检察院的专业人士及律所的律师进行旁听，并对学生的活动进行法律点评。这样可使中职生在开放、积极的学习氛围和体验式情景中，身临其境地感悟到道德与法治的区别和统一，又能通过角色感同身受，通过这种体验，学生能够在课堂中理解并记忆与案例相关的法条内容，形成法治意识，并养成法律思维习惯，实现对法律知识的活学活用，从内心深处产生对法律权威的敬畏感，让学生真正理解法律真谛。

（四）强化学校家庭共同教育

学校是集中开展教育教学工作的重要场所，但是家长和学生之间有着血缘亲情的天然优势，因为家长是学生的第一任老师。家庭教育对学生的一言一行都会产生影响，特别是家长对一些法律的运用会无形影响学生的行为体系，因此中职学校开展法治教育活动时，不仅要寄送活动方案给家长，更要让家长参与，通过家校共通渠道巩固学生的法律意识，这样才能使法治教育达到事半功倍的效果。

三、结束语

总之，中职法治教育是落实立德树人根本任务的关键环节，中职阶段是人生成长的关键时期，不但要强化法治教育，还要寓法治教育于活动之中，课上课下、校内校外、线上线下相互衔接、相互补充，做到法治教育一体化教学，从而使学生乐于接受、易于接受、真正接受法治教育，从而达到内化于心、外化于行的最佳教育效果。

参考文献：

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