双减政策下小学班主任工作的创新策略

漆凤苹

摘要：随着国家教育“双减”政策的落实，教育领域的一场变革已启幕，新格局、新生态也随之出现，学校與教师职责的边界也被重新划定，在学校管理的第一线，班主任身上的责任随之加重。班主任对小学生的学习和习惯的养成肩负着“导师”的责任，所以在“双减”政策下，班主任如何全方位提高班级管理水平，培养合格人才，已经成为现阶段小学教育工作者研究的重要课题。基于此，本文对双减政策下小学班主任工作的创新策略展开探究，以供参考。

关键词：双减政策;小学;班主任工作;创新策略

小学生年龄普遍较小，自觉性低，但他们的语言、思维、智力正处于高速发展阶段，需要班主任进行有效管理，促进小学生各方面能力的有效启蒙，实现“双减”理念下学生的全面发展。因此，小学班主任要创新现阶段小学生的管理方式，使小学生的身心、思维、言行都能够在班主任的有效管理下得到全面的成长，进而实现“双减”政策下小学班主任工作的创新。

1积极更新教育理念

作为一名人民教师，在教育的过程中最应该做到的就是观念的与时俱进，根据新的形势和政策不断地调整自己的教学方式，更新自己的教学理念。当今的教育乱象频出，有悖于我国培养人才的初衷，繁重的学习压力给学生的身心健康都带来了不可磨灭的伤害，由此我国提出了“双减政策”，其目的在于为学生减负，提高学生的学习效率，让学生在快乐中学习与成长。在此政策的大背景下，班主任要协调各科老师，认真改变“作业与辅导进行得越多越好”的老旧观念，取而代之的是与时俱进的新思想。每天均衡各科作业的时间和难易度，做好整个班级体各项活动与各科老师教学的调配工作。每天制定班级作业衡量表，科任老师根据此表安排和布置自己本科的任务，然后在实施过程中根据学生出现的问题及时的调整教学方案，找到最优的解决方法。在整个班级中，只有班主任带头从根本上让负重减少下来，整个班级的日常工作才能随着班主任的节奏进行。班主任更新了理念，班上的搭档们才能“心随主动”，学生才能高效的学习与进步，其综合能力和身心健康才能得到发展。

2组织丰富活动、挖掘学生潜力

此次“双减政策”的出台让学校全面调整了教学模式，学校开设课后延时服务保证学生在校内完成作业，不仅充分发挥了作业的作用，在老师的监督下作业完成的质量也非常高，同时学生的课外辅导和考试也大幅减少，学习的压力也越来越小，留给孩子们自己的时间相当充裕。

在作业之外的时间，班主任应根据每个孩子的个性特长，推出个性化学习活动，将一些特色学习项目加入到课后延时服务课中。我在我们班组织了以下一些课外活动：根据每期的班级文化墙主题办手抄报，跳绳队的孩子每天下午一个小时的跳绳训练，网球队的孩子参加一小时的训练，跳棋、书法、编程、传统文化研究等都成为了孩子们自主选择的项目。班主任可以根据活动的过程和时间安排进行一个活动的小结，以起到督促和鼓励的作用。丰富的课余生活不仅省去了家长兴趣班、课后辅导班的开资，家长也不用再劳神伤力，更大的优势是能充分挖掘孩子的兴趣爱好，为生活添光加彩，有利于孩子健康成长。

3加强与家长的沟通，科学管理学生

了解学生家长的基本情况，学会与父母保持密切沟通，这一点对“双减”政策的实施也有非常重要的辅助作用。班主任一定主动利用周末的时间进行家访，给家长以及孩子解释什么是“双减”，告知父母在这样的政策下并不是完全放任孩子，减去该学的，该做的，而应做到劳逸结合、合理安排，同时全面了解学生的家庭教育情况以及家长的工作背景。其中要特别关注留守儿童，很多儿童缺乏来自于父母的关爱，教师对儿童的关爱能够有效的弥补家庭教育的缺失;班主任可以与学生的监护人保持联系，主动讲解学生在学校中的真实表现，让监护人能够对学生的学习情况有一个全面的理解。另外，班主任还可以向家长了解学生的家庭教育情况，通过双向互动以及交流来实现各项资源的有效共享。让双方都能够知道学生的真实情况，进而实现齐心协力和共同出谋划策，更好的帮助学生解决个人在心理学习和生活上的各种问题。班主任个人还需要注重科学管理模式的构建和调整，关注同行的做法，真正实现扬长避短。

4正确全面评价学生

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，也是评价的主体。”在以往的教学中，评价的主体就是老师，而学生就是被评价的“物件”，有的老师甚至还带着其他“有色眼镜”去评价孩子。在“双减”政策下，班主任对学生的评价切忌过激、过分、过片面。应站在“欣赏者”的角度，发现孩子身上的闪光点，能让优秀者更优秀，让可以进步者沿着学习中那一道光、哪怕是一道微弱的光，进步一点、前进一大截、甚至飞跃！评价内容要更全面，不能只停留在学习成绩好不好，这个孩子调不调皮，要观全貌、客观评价;在评价方式上，多用肯定的语气，多用鼓励的话语，多给予精神上的鼓励;在班级群中，多发发孩子们优秀的作业、获奖的照片、努力拼搏的镜头，让正能量带动着整个班级。同时，将评价的主动权交还给学生，让日益相处的伙伴儿间交叉进行评价，让他们相互间学习优点，改正不足，在比拼超帮中正班风、树学风，营造良好的班级氛围。

综上论述，“双减”是攸关整个教育的改革，也是面向教师的变革。当教育在“双减”的助推下朝着教育本位回归，教师如何答好“双减”必答题，也就成了绕不开的议题。作为学校里最小的官，班主任应积极将“双减”政策落实到自己日常的工作中，把学生的身心健康发展贯穿于“双减”理念当中，进而促使学生轻松学习、快乐生活！

参考文献：

[1]杜静谊.“双减”政策背景下小学班主任工作分析[J].新智慧，2021（35）：80-82.

[2]赖丹红.落实“双减”政策推动立德树人——谈小学班主任工作创新[J].新智慧，2021（35）：83-85.