基于核心素养下的高中化学实验教学模式研究

张亚真

摘要：基于核心素养理念开展高中化学实验教学，不仅能培养学生创新能力，更能发展实践能力，这也是当前教育教学模式中的重要目标，是新课程改革中培养学生核心素养的根本要求。高中化学实验课程的创新能有效深化课程改革，从而全面提高学生的学习能力，实现自主探究，增强科学知识。高中化学实验创新以及结合核心素养，可以从实验前提条件、设计环节以及教学策略等三个方面进行研究，最大程度提高学生核心素养，为学生后续发展保驾护航。

关键词：核心素养;高中化学实验;教学模式;实验教学

提高学生思维能力以及实践能力、创新能力等是新课程改革中对各个学科所提出的根本要求，也是各门学科发展的必然选择。在高中化学的实验课程中，要加大对教学活动的基础研究，融入核心素养，提升学生创新意识，这已经成为高中化学学科中教师要研究的主要课题。本文首先分析核心素养下开展高中化学实验的基本作用，并依据分析探究如何在核心素养下开展更优质的高中化学实验。

1.核心素养下高中化学实验教学的基础作用

第一，通过高中化学实验能丰富教师自身教学理念，提升教师教学水平。提高学生核心素养是当前高中化学教学的主流思想和方向，是教育工作者必须探究的基本内容，但部分教师仍采用传统教学观念，实验课堂氛围较为严肃，这不利于学生开展创新性实验，也不利于学生吸收知识，因此，在核心素养下开展高中化学实验，教师要在前期做好自身基础知识理论储备，这不仅能转变教师教学观念，也能让教师学习新教学方法，在课后对本节课教学环节、内容等进行反思、回顾、改正，有助于提升教师的教学水平，同时可以使学生更好的参与到教学活动中。

第二，核心素养下，高中化学实验教学能增强学生学习积极性，让学生感受化学的魅力。对于高中学生而言，学习兴趣与积极性是影响最终学习效果的关键因素，也是学生开展自主研究的基础，教师要根据核心素养开展高中化学实验，培养学生思维能力、创新能力，从宏观和微观两种角度把控实验基本过程，有效激发学生学习兴趣，从发现化学实验的现象为主，一步步引导学生感受化学魅力，从而提高学生积极性，帮助教师全面透彻的了解学生，有针对性的开展引导，提升学习质量和效率。

第三，实验教学中能有效培养学生核心素养。教师应深入了解核心素养要素，在实验教学中科学的融合核心素养基本要求，有针对性的夯实学生基础知识，继而帮助学生掌握科学有效的学习方法，在潜移默化中帮助学生養成自主学习和独立思考能力，使其能自主学习化学知识，并且能根据化学实验分析相应化学变化与化学质量平衡等重点知识，除此以外，化学作为一门逻辑性较强的学科，理论和推理过程都要按照一定发展规律，并有严格的科学证据，通过核心素养方面的有意识引导，学生在学习化学时可以形成严谨的科学精神和积极的学习态度，从而达到核心素养培养的目的[1]。

2.基于核心素养下的高中化学实验教学模式

2.1建立问题情境

化学知识点的学习具有一定逻辑性和抽象性特点，部分内容晦涩难懂，知识点分布没有规律性，与其他学科相比，化学容易使学生产生恐惧心理，因此，教师要改善课堂环境，提升实验教学质量，通过问题情境的创设，激发学生求知欲望，引发学生探索欲望，提高学生实践动手能力，并进行思维转化。在此过程中，教师也要注重课堂气氛的活跃，从而体现出化学本身的趣味性。例如，在学习《金属的化学性质》这节课时，教师可以利用多媒体事先播放有关金属内容的视频，比如铁如何生锈，并向学生提出问题，通过教材提示引导学生解决问题。在开展化学实验前，教师可以在网络上搜索短视频，以此控制课堂教学时间，视频内容可以为镁的燃烧以及金属不同特质，包括不锈钢是怎样形成的，通过短视频讲解，让学生了解本节课的重点与难点，也能进行核心素养的培养，从而使学生对本节课重点知识印象更深，引导学生形成良好学习习惯，在课前充分预习。

2.2转变教学观念

想要有效提高教学质量和效率，必须进行前期合理的引导设计，教师要开创新教学模式，改进个人教学观念，进行模式的优化，充分发挥学生主体作用，从而增强课堂能动性。在进行实验教学活动中，教师由于担心化学物品可能会伤害学生，例如，在学习《氧化还原反应》这节课时，教师可以提前告知学生实验器材的使用方法以及具体操作事宜，并禁止实验过程中出现嬉戏打闹等问题，杜绝受伤，从而有效观察实验变化[2]。在实验过程中要运用酸和强碱等溶液，教师要让学生了解此类溶液在接触皮肤时可能带来的伤害，必要时要利用多媒体等信息技术播放此类溶液与身体发生接触时产生的强反应，接下来的实验过程中学生也会时刻注意自身动态，通过化学实验操作让学生体会化学的奥妙和魅力，从而增强学生学习兴趣。

2.3鼓励积极探索

为了使学生能更积极的投入到实验课程中，教师要帮助学生明确化学与生活之间存在的关联，营造良好实验氛围，让学生意识到化学知识能用来解决实际生活问题。因此，教师在课堂中也可以创设生活情境让学生体会，化学实验教学能帮助学生理解化学现实价值。在教学过程中，教师可以利用实验培养学生探究意识和核心素养，例如，在学完金属钠的特性后，教师可以带领学生积极探索有关于其他类金属在物理方面和化学方面的特征，教师也要有意识的引导学生进行自主思考学习，学生能了解钠与水会发生一些化学反应，与其他金属是否能发生反应需要学生进行深度思考。例如最为常见的钠与空气中的氧气是否能通过氧化反应得到新的物质，这就要求学生结合酸碱性这一课程内容，通过pH试纸等方式检验水溶液的酸碱性，也可以鼓励学生去检验实验室内其他类的溶液酸碱性，并进行记录，这也能增强化学课堂实验的趣味性，使学生能更期待下一次的实验课堂，从而有效增强教学质量，进一步激发学生探索欲望。

3.结束语

综上所述，核心素养是新课程标准下对高中化学实验课程提出的新教育观念，为了顺利的在化学实验活动中融入核心素养，可以从创新化学实验教学模式，创设问题情境，改进传统复杂的实验形式等方式入手，尽可能满足学生实践操作要求，不断提高学生操作能力、创新能力、实践能力等。

参考文献：

[1]刘子丽.高中化学实验教学中发展学生核心素养策略浅析[J].延边教育学院学报，2021，35（03）：202-204.

[2]伍明，胡晶晶.提升学生核心素养的化学开放实验教学模式研究[J].实验科学与技术，2021，19（02）：111-115.