基于家校共育，提升小学生语文阅读能力

魏晓丽

摘 要：众所周知，阅读与学生语文综合能力密切相关，学校在进行阅读教学时应该注重学生阅读习惯的培养，只有用良好的行为习惯来约束学生，才可以帮助学生养成良好的阅读思维，进而不断提升学生的阅读能力。培养学生阅读能力的任务任重而道远，家长和学校应该开展共同合作，不断寻找加强学生语文阅读能力的培养措施。但是通过相关研究调查可知，现阶段语文教学仍然存在着一些问题，这就在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提升与阅读兴趣的调动。本文将对语文阅读教学过程中遇到的问题进行简单分析，并以家校合作为基础，多层次、多角度地探究培养学生阅读兴趣的方法。

关键词：家校共育;小学语文阅读教学;问题;解决措施

【中图分类号】G623.23            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）13-0019-03

Based on Home-School Co-Education， Improve Primary School Students' Chinese Reading Ability

WEI Xiaoli  （Jiazhaike Primary School， Wuhe Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】As we all know， reading is closely related to students' comprehensive language ability. Schools should pay attention to the cultivation of students' reading habits when teaching reading. Only by restraining students with good behavior habits can they help students develop good reading thinking， and then continue to Improve students' reading ability. The task of cultivating students' reading ability is a long way to go. Parents and schools should work together to find ways to strengthen students' Chinese reading ability. However， according to relevant research and investigation， there are still some problems in Chinese teaching at this stage， which hinder the improvement of students' reading ability and the mobilization of reading interest to a certain extent. This paper will briefly analyze the problems encountered in the process of Chinese reading teaching， and based on home-school cooperation， explore the methods of cultivating students' interest in reading at multiple levels and from multiple perspectives.

【Keywords】Home-school co-education; Primary school Chinese reading teaching; Problems; Solutions

1.目前小学阶段语文阅读教学存在的问题

（1）学生的主体地位被忽视

通过相关调查可以知道，现阶段，我国小学语文的教学方式是比较落后的、传统的，大多数教师仍采用教教材这一方式进行语文阅读教学。尽管这种传统的教学方式有利于教师细致地向学生讲解相关知识，但是也容易造成教师单一互动、主导课堂等问题。久而久之，學生的学习兴趣不仅没有得到调动，反而将学生置于被动的学习状态下，这就会降低学生的主观能动性，阻碍学生阅读能力的培养。伴随着新步伐的不断推进，新课改倡导用教材教这一教学方式。这一教学方式不仅能促使学生的主观能动性得到发展，还可以锻炼学生的语文思维，进而提高教师的语文教学质量。另外，由于语文是一门开放性较强的学科，所以教师在进行教学时应根据这一门学科的特点和学生自身的特点来选取合适的方法进行教学，以便不断增强其教学效果。目前，我国越来越重视语文阅读教学的教学效率，为此教师应该重视教学方法的创新，进而为学生阅读能力和阅读思维的培养提供条件，为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。

（2）忽略了课外阅读的作用

在小学语文阅读教学当中，阅读兴趣对于学生的阅读效果起着非常重要的作用。为此，教师应该不断加强学生阅读兴趣的培养。教师除了要对课本上精选的文章进行阅读教学以外，还应该选取课外高质量的文章来进行阅读教学，这样才可以帮助学生积累阅读量，才能不断开拓学生的视野，进而不断锻炼其阅读方法的应用，等等。但是由于受应试教育的影响，很多教师和家长过分注重学生的学习成绩，进而导致教师和家长忽略了学生学习兴趣的培养。另外，有些教师在进行教学时往往侧重阅读答题策略、阅基本方法等知识的讲解，虽然这些方法可以帮助学生在试卷当中取得良好的分数，但是并不能切切实实培养学生的阅读能力。6DB66AD8-499C-412D-B3AB-C01629DC67D4

（3）信息化阅读教学方法尚未被重视

目前，我国社会正在不断发展，我国社会科学技术也得到了快速发展，并且广泛应用到各个领域当中。但是由于部分教师的教学观念比较古板，外加这些教师常常利用自身教学经验来总结教学方法，所以其在进行语文阅读教学时往往不会应用现代化的教学设备和教学方法。另外，由于部分教师痴迷传统的教学方法，所以这类教师也不会去挖掘信息技术的优势，也就不会积极探讨阅读教学和信息技术融合带来的价值。总之，如果语文教师长期采用传统教学方法进行阅读教学，久而久之，就会导致语文阅读课堂教学质量很低，那么学生的语文综合能力也就得不到相关训练。

（4）家长缺乏正确的引导

众所周知，父母是孩子第一任老师，因此，家庭教育对学生来讲至关重要。但是仍有部分家长认为阅读能力与学生的总体考试成绩相比并不重要。另外，由于很多家长自身文化程度很低，所以对孩子的学习情况也不关心，每天只会机械化地完成教师交代的任务，等等。长此以往，家长不仅没有正确理解阅读能力对于学生发展的作用，也没有为学生营造良好的家庭阅读环境，那么学生的阅读能力就不能得到很好的发展。

2.家校合作进行学生阅读能力培养的重要意义

（1）有利于调动学生的阅读兴趣

伴随着新课改步伐的不断深入，家校合作这一新型教学方法也渐渐渗透语文阅读教学当中。为此，学校和家长就应该重视彼此之间的合作，共同探讨提高学生阅读能力的方法。众所周知，家庭教育对学生学习能力的培养起着至关重要的作用，为此，家长和学校应该开展高效率的合作，从而调动学生的阅读兴趣。

（2）有利于提高学生的阅读质量

高效率的阅读不仅可以为学生积累一定阅读量，还可以开拓学生的思维，帮助学生发现阅读的奥妙，等等。众所周知，语文教材当中蕴含着居多高品质的文章，其中不仅包含着各种各样的修辞手法和写作手法，还包括作者的思想情感，等等。为此，教师应该正视阅读教学的作用，并不断提高自身专业技能，做好学生阅读学习的辅导者。另外，针对学生在语文阅读学习当中出现的问题，教师应该与家长进行交流，并通过家校合作这一教学方法努力解决这些问题，进而引导学生进行高效阅读。

（3）有利于促进学生健康成长

阅读教学在整个语文教学当中占据着主导地位，并且在语文试卷当中占比很大。为此，学校应该积极开展家校合作来进行语文阅读教学，这样不仅可以为学生营造良好的阅读氛围，还可以提高阅读教学效果，进而全面培养学生的语文学习能力。另外，学校和家长是学生不同时期、发挥不同作用的两个教育者，为了促进学生全面发展、健康成长，学校和家长应该共同合作，努力建立地位平等、互相信任、互相尊重的伙伴关系。

3.如何利用家校方式提升学生的语文阅读能力

（1）学校应积极开展阅读活动，丰富学生的阅读生活

在进行小学语文閱读教学时，教师不仅要高效率地利用现有课堂教学时间进行语文阅读教学，还应该将课余时间利用起来，组织一些阅读竞赛，等等，进而为学生创设良好的阅读环境。众所周知，小学阶段的学生性格活泼、生性好动，并且极易受到外界因素的影响。但是反复进行同样的语文阅读学习就会降低学生的学习兴趣，为此，教师应该利用学生生性好动等特点来创设相应的阅读教学活动，如班级图书角活动，等等，这样不仅可以为学生营造良好的阅读环境，还可以调动学生的阅读积极性，丰富学生的阅读生活。另外，为了给学生提供更多接触阅读的机会，在日常生活当中，教师应该加强学生阅读习惯的培养，外加教师专业性的引导，学生在进行阅读学习时的效果就会更加明显。在不同的教育阶段，学生接触到的阅读内容深度不同。为此，学生应该不断充实自己，不断增强阅读能力的应用。比如，为了调动师生的阅读兴趣，学校可以定期开展优秀文章诵读比赛。在开展该活动之前，学校相关领导人应该与教师开展相关会议，明确该活动的过程、要求和奖励，等等，然后教师可以向学生传递该活动的相关内容，进而调动学生的参与度。另外，学生在进行文章诵读时应该深刻了解该篇文章的内容，并不断研究作者的主题思想，这样就可以帮助学生汲取文章当中的精神养料，进而帮助其树立正确的思想观念。例如，在进行《吃水不忘挖井人》这一篇文章诵读时，学生就应该根据教师的讲解选取整篇文章最精彩的部分进行诵读与演说，这样不仅可以加强学生的印象，也可以锻炼学生的阅读能力，进而激发学生的情感共鸣，激发学生对优秀文章阅读的欲望。总之，现阶段的语文阅读教学不能仅仅停留在形式上面，而是应该深入探讨文章的内涵，不断帮助学生了解作者的精神世界。由于语文属于知识长期积累储备的学科，所以学校也可以开展读书分享会和亲子绘本阅读等活动，积极邀请家长参与，这样不仅可以加强学校与家长之间的联系，还密切了家长与孩子之间的关系。

（2）教师应注重阅读教学方法，切实提高学生的阅读质量

在语文阅读教学过程当中，教师应该有意识地引导学生进行课外文本阅读，以便激发学生的阅读兴趣。古语云，授人以鱼不如授人以渔，这句话的意思是传授给人既有的知识不如传授给人学习知识的方法。在阅读教学当中亦是如此。教师在进行阅读教学时除了向学生讲解文章的整体内容以外，也应该向学生讲解文章阅读的方法，这样学生在进行阅读学习时就可以利用教师所教授的阅读方法进行整篇文章的拆分，进而独立自主地进行思考。与此同时，教师也应该培养学生摘抄的习惯，当学生进行阅读学习时，遇到那些句式优美的片段时要及时进行摘抄与仿写，进而不断增强语文功底。比如，在进行《诺曼底号遇难记》这一篇文章的学习时，通过教师的讲解，学生对“诺曼底”号就有了一个简单的了解。在课后，教师就可以根据这篇文章的内容布置阅读任务，如让学生查阅相关课外资料、了解诺曼底号是如何遇难的，等等。此外，教师在学校教学当中也扮演着沟通者这一角色，当学校举行家长会时，教师就可以与家长进行联系，呼吁家长调整时间来参与家长会。另外，教师也应该向家长传递家庭教育在学生成长过程当中的重要性，并积极向家长推荐一些阅读书目，或者定期向家长普及阅读的重要性，这样就可以时刻提醒家长监督学生阅读习惯的培养。6DB66AD8-499C-412D-B3AB-C01629DC67D4

（3）教师应科学合理地布置家庭阅读任务

由于大部分家长受教育程度较低，所以部分家长就忽视了家庭教育的重要性，进而在家校合作模式当中，就认为学校承担着学生全部的学习责任，很明显这一想法是错误的。为此，教师应发挥其领导的责任，积极与家长进行沟通，让家长明白家庭教育的重要性，进而积极配合教师开展阅读教学活动。例如，教师可以每天为学生布置阅读任务，并要求家长记录学生的阅读过程，如阅读时长、阅读感悟，等等。总之，学校和家长共同参与到学生阅读能力培养当中不仅可以帮助彼此了解学生的学习进度，还方便家长与教师进行交流，共同探讨其他增强学生阅读能力的方法。

（4）正确利用家校互通平台辅助教师进行阅读教学

为了调动学生的阅读积极性，教师应该不断创新教学方式。伴随着信息技术的不断发展，钉钉、雨课堂等学习软件不断出现，为此，教师应该科学合理地利用这些软件来进行语文阅读教学，并鼓励家长每天在群里打卡，以文字或者视频的方式记录学生的学习过程。教师也应该关注每一个家庭亲子阅读的情况，并针对其在阅读当中遇到的问题进行及时指导，进而不断提高亲子阅读效率。教师在进行阅读教学时也可以提前布置亲子阅读任务，例如教师在讲授《青山处处埋忠骨》这一篇文章前，就可以安排家长与学生之间进行这篇文章的阅读与学习，亲子之间进行文章的讨论不仅可以增进親子之间的距离，还可以帮助双方养成沟通的习惯。当亲子完成教师布置的任务以后，家长就可以引导学生用精简的语言概括这篇文章的内容以及亲子阅读完毕之后的感受。另外，教师也应在课堂教学当中为学生提供亲子阅读任务结果展示时间，此举不仅为学生提供了阅读交流展示的平台，也推进了亲子阅读活动的开展。这一教学方法不仅可以促使家长配合学校开展相关的教学工作，还为学生阅读能力的提高提供了机会。近几年来，受特殊情况的影响，学生大部分时间是在家里完成学业的，学生的学习效果不言而喻。为此，教师就应该科学合理地利用家校互通平台加强学生阅读学习，进而不断提高学生的阅读能力。科学合理地利用家校平台进行教学不仅可以使教师和家长共享教育要求与教学理念，还可以让家长参与到子女的学习生活当中，进而在学校看不到、管不到的地方监督学生进行学习，保证学生的阅读效率。

综上所述，阅读对于学生全面发展起着不可忽视的作用。为此，教师在进行语文阅读教学时，应该不断挖掘家校合作这一教学方法的优势，并将家校合作科学合理地引入语文阅读教学当中，以便不断增强学生阅读能力的培养。另外，在课后，教师也应该积极与家长进行联系，并发挥家长的监督职能，检查学生是否完成相应的阅读任务等，进而辅助教师进行阅读教学，共同帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生阅读能力的增强提供保障。

参考文献

[1]吴轶.新课改下如何提升小学生的阅读力[J].科技资讯，2019（16）.6DB66AD8-499C-412D-B3AB-C01629DC67D4