微课在小学信息技术教学中的运用

王良升

摘 要：在新教育形式之下，小学信息技术教师应懂得如何应对各种冲击与挑战，在积极引入微课形式之中，创新优化相关的教学内容与教学结构，以此增强小学信息技术学科教学效率和教学效果。本文分析研究小学信息技术教师应如何通过科学化与合理化制作、应用微课形式，提升小学信息技术学科教学水平和教学质量，为学生信息综合素养发展保驾护航。

关键词：信息技术;微课;信息技术

随着信息技术的快速发展，信息技术的多元性和多样性内容被逐渐运用到学科教学活动之中，所以，微课在小学信息技术课程教学之中的渗透，为信息技术创新和优化发展提供了有利条件，并且使得学生能够形成更为直观的理解和认知。

一、增强课堂趣味性

小学信息技术课堂之中科学化运用微课形式，能够进一步增强信息技术课堂的趣味性和生动性，保证学生能够形成良好的自主学习意识，在构建相应的信息技术课堂之时，传统小学信息技术教师过多在乎教学的形式化和表面化，从而无法真正尊重学生的主体性地位，导致一部分教学环节和教学内容之间缺乏一定的关联性，大部分占据了教学时间，反而取得不了良好的教学效果。因此，小学信息技术教师在合理化引入微课形式之时，能够通过丰富的教学资源进行重难点知识的关键设计，从而强化微课的应用效果，在增强课堂趣味性的同时，第一时间吸引学生学习注意力，积极拓展和延伸学生的学习视野。

比如，在“运用计算机书写日记”知识点进 行讲解时，教师可运用微课向学生展现汉字的颜色、字体，刺 激学生感官，培养其对本单元的学习兴趣。同时，在录制微课 时，教师还可讲解具体操作方法、感受问题，设置微课作业， 以期提高微课的应用效果，增强课堂整理趣味性，潜移默化地 增强学生的学习素养。值得注意的是，教师应注重展现微课与 本单元的关联性，发挥微课优势，结合学生的困惑与问题录制 针对性的微课视频，以强化整体的教学效率与质量。

二、因材施教，拓展学生学习空间

小学信息技术教师在开展日常教学活动之中，应系统性与完整性的掌握每一个学生具体的学习情况，这样才能更好的借助微课形式开展针对性的教学引导。在具体教学设计之下，教师根据学生不同的学习情况应制定相对应的微课资源包，对于学习能力较强的学生而言，可适当增加一些教学难度，而对于一些学习能力较差的学生，就应该关注基础性知识的教学，引导提升学生对于基础知识的掌握和运用。所以小学信息技术教师在教学过程中一定要遵循因材施教的基本原理，通过拓展每一个学生不同的学习空间，让学生能够在提升自身学习能力的同时，形成良好的学习体验。

比如，在“小海龟动画”教学中，学习能力较强、基础知识扎实的学生就可以较快的完成操作，相反，学习基础较差的学生们操作过程中就存在一定的问题，对此，教师要因材施教，根据学生的不同兴趣爱好引导学生完成操作。教师在教学过程中要充分的利用网络资源，可以将微课资源包通过网络微信圈、学校教育教学资源网等空间，学生可以通过自主下载，加强自身的学习能力。

三、整合微课资源包

微课本身具有短小精悍的内在优势，所以小学信息技术教师可通过整合微课资源包的方式，对同一知识点进行专项教学，在明确既定的教学目标和教学方法之时，通过合理性的知识归纳与整合，对相关的知识点进行逐一拆分，并通过分别录制的方式，确保知识点之间形成良好的关联性，这样在整合微课资源包之时，能够有效的提升学生对于整体知识的把握。因此，小学信息技术教师也需要按照一定的难度顺序来进行微课视频的排序，方便学生能够轻易获取相应的微课资源，当学生无法快速理解信息技術知识点之时，教师可通过视频资源包的播放，来降低学生理解难度，提升学生学习效率。

比如，在“月历制作”课程进行解析时，教师可设置 微课资源包，借助微课视频为学生演示月历的制作步骤，确保 学生也可利用课余时间自主学习。同时，若学生在自学活动中 遇到各类问题，可将问题与微课资源相比对，找寻问题根源。 若学生依然存有不懂之处或疑惑之处，也可借助电子举手示意 教师，以获取教师帮助。简而言之，教师可将方法任务作为载 体展现微课资源包，鼓励学生自主探索学习，以强化其信息技 术素养。在制定微课视频时，教师还可引入逐层递进的方式设 置课程，逐级增加微课难度;这样既能够使微课资源包覆盖班 内全体学生，也可让学生由易至难地逐次选择适合自身能力的 难度，持续增强微课资源包与学生能力的适配度。

四、精心制作微课

小学信息技术教师在合理化运用微课之时，需要关注微课内容的筛选，确保微课内容具有高质量，这样微课才能凸显出内在的价值和优势。在互联网时代之下知识更新速度较快，而微课视频更新速度也应该紧随其上，在选择微课内容之时，小学信息技术教师一定要结合教材的基本要求，确保微课与教材之间形成相互匹配，从而推动学生对于信息技术知识的深入学习和探究。同时，在选择微课 内容时，教师也应突出“精”的特点。当前，信息技术与实际 生活具有密切的联系，教师应把控好微课质量，努力制作精品 微课，以丰富学生知识储备，拓展其眼界。在选择微课时，教 师应精挑细选。互联网上的部分微课视频存在些许欺骗造假行 为，某些错误知识点甚至会误导学生，这进一步要求教师应做 好把关工作，保障学生身心健康发展。

总之，小学信息技术教师在开展教学优化和创新过程中，应充分激发学生对于信息技术课程学习的好奇心和求知欲，在提升信息技术学科教学水平和教学质量的同时，使得教师能够选择一种更为合适的微课方法，提升学生的自主学习能力，强化学生思维能力的培养，充分结合微课教学模式之中，强化了学生在课堂中的主体性地位，为学生综合素养全面发展提供了必要支持。

参考文献：

[1] 徐颖丽 . 将微课引入现实课堂的探索 [J]. 课程教育研究 .2013（7）：45.46

[2] 吴晓茜 . 利用微课促进信息技术教学的有效途径 [J]. 课程教育研究 .2013（7）：78.79

[3] 黎加厚 . 微课的含义与发展 [J]. 中小学信息技术教育 2013 （1）：8.9.10