浅谈农村小学英语作业设计的研究策略

贺静 马海峥

摘 要：在小学农村英语课程教学之中，作业设计占有重要地位，是帮助学生巩固、消化、应用英语知识的重要手段。但是就当前农村小学英语作业设计实际情况来看，还存在缺乏计划性、作业题型单一、缺乏层次性等问题，制约作业设计质量的提高。基于此，本文在分析了当前农村小学英语作业设计存在问题的基础上，围绕优化改进农村小学英语作业设计的策略，进行了研究。

关键词：小学英语;作业设计;目标;分层;配图

本文将首先分析当前农村小学英语作业设计存在问题，然后从明确英语作业目标，设计分层英语作业，设计配图英语作业，设计游戏英语作业等四个方面，研究论述优化改进农村小学英语作业设计的策略。

一、当前农村小学英语作业设计存在问题分析

（一）缺乏计划性

有些农村小学英语教师，作业设计比较随意，缺乏计划性，而且作业量也不稳定，体现不出差异性。学生们在做英语作业过程中会产生困难，难以结合自己学习实际需求灵活选择作业，影响完成英语作业的主动性。

（二）作业题型单一

就一些关于农村地区小学英语作业设计调查分析来看，布置的作业基本上还是让学生抄写、读背为主。作业题型单一、固化，缺乏新意，导致小学生对做英语作业很难产生兴趣。

（三）缺乏层次性

当前农村小学英语作业设计，还存在缺乏层次性的问题，没有充分考虑不同学生的实际学习情况。比如，农村小学英语作业设计“一刀切”现象比较普遍，没有认真研究学生之间在英语学习方面的差异性，分层设计作业的情况比较少。

二、优化改进农村小学英语作业设计的策略

（一）明确英语作业目标

农村小学英语作业设计，应结合农村小学生实际学习情况，明確教学目标。围绕帮助学生巩固、应用英语知识，突出英语知识重点难点等方面，进行有效的作业设计，促进学生在英语课程学习中发展进步。

首先，是帮助小学生巩固英语知识。依托教材内容和课后习题设计英语作业，巩固小学生在课堂上学到的英语知识。同时，还要设计灵活运用英语知识的作业训练，引导小学生实现英语知识的迁移应用。其次，给农村小学生设计的英语作业，还要突出英语知识的重点和难点。抓住关键知识点和学生学习薄弱环节，通过作业帮助小学生吸收、消化英语知识，更好的掌握英语知识。

比如，在人教版小学三年级英语下册《 Do you like pears？》这一课作业设计中，应明确这样的知识目标：能听、说、认读“apple”、“pear”、“orange”、“banana”等水果类英语单词，听懂并会说“Do you like...？ ”，“No， I don’t./Yes， I do”等英语句型。并能在实际情景中应用这些英语单词和句型，初步掌握英语名词的复数。

（二）设计分层英语作业

由于种种客观原因，农村小学生在英语课程学习上，成绩差异较大，兴趣爱好也不尽相同。农村小学英语作业设计，要考虑到小学生们的这种差异性。通过设计分层的英语作业，推进英语教学因材施教。先按照学生英语学习成绩、学习能力、兴趣的不同，把全班学生分为差等层、中等层、优等层三个层次。然后从不同层次学生英语学习实际需求出发，设计基础性、一般性、挑战性三个层次的作业。

为英语基础薄弱、学习成绩差、学习能力低的差等层学生，设计英语作业难度不能太高，要降低作业难度。可以给他们安排一些背诵记忆单词、句型的基础性作业。通过作业引导小学生积累英语知识，提高学习能力，帮助学生树立学好英语知识的信心。为英语学习成绩、学习能力处于平均水平的中等层学生，设计英语作业的难度要适中，不能过高，也太过简单。让他们通过英语作业能进一步夯实英语知识基础，获得英语成绩进步和学习能力提高。为英语学习成绩好、学习能力强的优等层学生，设计英语作业要具有一定挑战性，适当减少一些死记硬背的重复性作业。用英语作业促使他们主动探究更多英语知识，挑战更高层次学习目标，拓宽英语学习的范围。这样就能利用设计分层英语作业，给不同层次学生安排合理难度的作业，能调动所有学生学习积极性，并且让全体学生都能获得不同程度的发展。

（三）设计配图英语作业

小学生们本身就对一些有趣的图片、图画感兴趣，这也是小学阶段学生的共性特点。在农村小学英语作业设计中，我们可以在英语作业设计中加入一些配图，把英语作业变得生动、有趣。比如，在设计英语单词、句型练习作业过程中，英语教师可以结合英语单词对应的实物，或者是英语句子表达的意思，从网上下载或自己制作一些图画，插入英语作业当中。引导学生把英语作业中练习与所配图画对应起来，看图听、说、写英语单词，看图学习英语语法、句型。不仅能调动小学生完成英语作业的兴趣，还能让小学生在做作业过程中“观其形、知其意”，增强学习效果。

比如，在小学四年级英语上册《My schoolbag》这一课作业设计中，我们就可以安排给图画配英语单词的作业。出示语文书、英语书、数学书、故事书、书包等，要求学生把“Chinese book”、“English book”、“maths book”、“storybook”、“schoolbag ”等英语单词，填到对应的图画下边。这样学生们完成作业的兴趣被激活了，能结合图画认识英语单词，学习效率也有效提高。

（四）设计游戏英语作业

爱玩游戏是孩子们的天性，为了激发小学生完成作业的兴趣，可以设计英语作业中引入游戏活动，让小学生们在玩游戏的过程中完成英语作业。比如，在巩固英语数字单词的课堂作业设计中，我们就可以组织开展英语单词“加减得数比赛”的小游戏。把全班学生分成几个小组，然后组织两两小组进行游戏比赛。由其中一组的学生用英语说出一道数学题，如“two and five”、“six and four”、“seven and eight”等。然后让另一组学生用英语说出答案，如，“seven”、“ten”、“fifteen”等，并依次交换提出和回答问题。答对得1分，答错或在规定时间里回答不出来，记零分，最后比一比哪个小组得分最高，就是优胜组。

结束语：

优化改进农村小学英语作业设计，应结合农村小学英语教学和农村小学生学习实际情况，明确作业设计的目标。通过设计分层、配图、游戏类型的英语作业，调动农村小学生完成英语作业的兴趣，提高作业设计的质量。

参考文献：

[1]王琛. 农村小学英语作业的有效设计[J]. 疯狂英语（教学版），2017（6）：158-159.

[2]刘静. 农村小学英语作业分层设计之我见[J]. 基础教育论坛，2019（12）：89.

[3]丁文君.农村小学英语作业现状与优化设计[J].校园英语，2020（03）：81.