论德育在小学班级管理中的渗透策略

王惠云

摘要：德育是“五育并举”中的重要组成部分，是新课程改革时期从教者所必须具备的教育教学意识。因此，作为新时期小学班主任，应当懂得德育教育于班级管理中的渗透对学生成长的积极意义，从而思考有效的策略，以期培养学生正确的道德素质，提高学生的自我束缚能力，优化班级教学效果。

关键词：德育教育;小学班级管理;班主任;渗透策略

在传统时期的教育教学活动中，大部分教师都没有从“德”的角度展开育人工作，而是根据生硬的班规班纪对学生强调事情的对错，从而刺激了学生的逆反心理，影响了德育教育在班级管理中的渗透，也为学生的成长起到了阻碍作用。因此，作为新时期的一名小学班主任，要随时代发展改变自身的教学思想，更新自身的管理理念，认识到德育在班级管理中渗透的重要意义，以有效策略促进学生长远的进步和发展。如下几点，则是本人依据自身从事小学班主任这份职业的管理实践经验，对德育在小学班级管理中的渗透策略提出的具体建议：

一、合理班规班纪，培养学生道德素质

班规班纪的执行，是创建优秀班集体的主要途径之一。于德育教育而言，这也是给予学生为社会秩序的良好进行的推动力。因此，在新课程改革的观念下，作为一名小学班主任，要根据学生的身心发展，合理制定班规班纪，助力学生形成无规矩难以成方圆的意识，使学生有意识地束缚自己一些不恰当的行为，以达到培养学生道德素质于小学班级管理中的目的。

比如，在对学生强调班规班纪的活动中，首先，我给予了学生反思最近自身行为的时间，要求其回顾自己有哪些行为违反了《中小学生守则》以及《中小学生日常行为规范》，对学生渗透了“吾日三省吾身”的思想教育。然后，我根据学生在最近发展区中的表现，以及对《中小学生守则》以及《中小学生日常行为规范》的了解，将制定的班规班纪以PPT的形式呈現，进而和学生共同更改，在以人为本理念的前提下，保证了班规的合理性。最后，我对学生强调了遵守班规班纪对班级建设以及对自身成长的积极影响，希望学生始终遵守。这样，通过合理班规班纪，渗透了遵守规则的德育教育，为班级管理的有序进行增添了助力，切实达到了培养学生道德素质与小学班级管理中的目的。

二、结合劳动活动，培养学生道德素质

学生的学习与生活都需要一个干净的环境，这就离不开劳动习惯的养成。因此，作为一名小学班主任，不妨管理学生的劳动工作，为学生分配劳动任务，在劳动的过程中将德育教育渗透，培养学生干净整洁的良好习惯，提高学生互帮互助的道德素质，共创温馨的班集体，实现德育教育在小学班级管理中渗透的目标。

比如，在以“打扫教室”为主题的劳动活动中，首先，我按照对学生劳动积极性的了解，将其划分成了A、B、C三个层次小组，A层次的学生为劳动积极性强的，B层次的学生为劳动积极性中等的，C层次的学生劳动积极性偏差的。然后，我以奖惩游戏的方式对学生布置层次性的劳动任务，使得每个层次的学生都充满了劳动积极性，最终呈现了干净整洁的教室。之后，我指派不同层次的小组代表讲述收获，于师生互动中渗透德育教育，强调合理的管理分配模式，以及积极性的调动对身心以及成长环境带来的积极影响。最后，我做了活动总结，期望学生养成维持教室卫生的良好劳动习惯。这样，通过结合劳动活动，以竞争的模式刺激学生的劳动积极性，有效展开了劳动管理活动，最终实现了德育教育在小学班级管理中的渗透。

三、开展主题班会，培养学生道德素质

通常情况下，班会是学校定期开展的以一个或多个为主题的交流活动，有利于学生更好地成长，也有助于优秀班集体的创建。因此，作为新时期的一名小学班主任，要合理安排时间，定期开展以“德育管理”为主题的班会，使学生在自己的最近发展区内得到最大程度的进步，从而实现德育教育在小学班级管理中的渗透。

比如，在以“德育管理”为主题的班会活动中，首先，我将“德育管理”这四个字进行了板书，对学生强调了班会主题，进而引导学生回顾了近期的德育管理工作，进而将学生划分成了学习小组，给予时间让学生合作探讨最新的一段时间内德育管理的成效，旨在学生成为管理的主人。然后，我在巡视的过程中就其合作成果进行互动，使得班会课上的气氛更加融洽。之后，我指派小组代表提出了自己所在组的德育管理计划，在师生的互动交流中制定了新的德育管理计划，希望师生共同执行。最后，我做了班会活动总结，对学生强调了行胜于言的道理。这样，通过开展主题班会，激发了学生强烈的课堂参与度，让学生在和谐的气氛下认识了德育管理的意义，潜移默化中促进了学生束缚自我行为意识的形成，切实实现了德育教育在小学班级管理中的渗透。

综上所述，在新时期的教育环境当中，应当依据学生的具体发展情况，转变自身的管理理念，认识到德育教育的重要性。从而创新出更多如合理班规班纪、结合劳动活动、开展主题班会等有效的管理策略将德育教育渗透其中，以期学生以良好的道德素质适应未来社会生活的发展，为教育教学质量的提升贡献自己的一份力量。

参考文献：

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