一切景语皆情语——《西江月·夜行黄沙道中》教学实录及评析

执教|孙 琍 评析|刘 力

板块一 联系已知，理解词作题意

师：都说，宋词“唯美”了中国的古典文学，她初读时的惊艳、细读时的动情，散发出恒久的魅力。今天，我们跟随南宋著名词人辛弃疾走进这首宋词——《西江月·夜行黄沙道中》。（出示课题）

（生齐读课题）

师：读题目时，为什么要在中间停顿一下？

生：“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是这首词的题目。

师：还记得五年级的时候，我们学过辛弃疾的一首词《清平乐·村居》。“清平乐”“西江月”都是词牌名，相当于一首歌的调，但都不是词的题目。那么，《西江月·夜行黄沙道中》这首词的题目是什么？

生：夜行黄沙道中。

师：是啊！透过题目，我们可以了解到词人夜行的地点在哪里？

生：黄沙道。

师：黄沙道，今在何处？

生：江西上饶。

师：是的。借助注释，我们能够知道黄沙就是指黄沙岭，在今天江西省上饶市的西面。根据注释，谁能解读一下这首词的题意？

生：夜晚，词人行走在黄沙岭的小路上。

板块二 初读感知，把握词作大意

师：同学们，借助注释和工具书，我们能够更准确地把握诗词大意。课前同学们都做了预习，现在我们就根据学习提示，四人小组合作再来温故学习这首词。

（师出示要求：1.小组合作读这首词，比比谁读得正确、流利、有节奏，还能读出词的韵味；2.凭借注释、工具书，和小组同学说说这首词的意思。）

师：现在，老师邀请两位同学来读这首词，正确、流利地朗读。

（生个别读、四人小组轮读，其他同学作出评价。）

师：见，在这首词中读xiàn，不读jiàn。一起再读！

（生齐读）

师：“见”在文中是什么意思呢？你还记得《敕勒川》这首诗歌吗？（出示诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

生：出现，呈现。

师：是的，“路转溪桥忽见”的“见”也是“出现”的意思。刚才我们借助注释，联系已学知识，理解了个别词语的意思。现在，你能说说整首词的意思吗？

（师逐一出示诗句，生轮流逐句讲述词句大意，师相机点拨理解个别重点词语的意思。）

板块三 感情朗读，领会词人情感

师：夜行黄沙道中，我们也和辛弃疾一样，初步领略了黄沙岭明媚柔和的风景。现在，我们再次走进词中，你依然能感受到词人在字里行间所传递的这份情感吗？请同学们闭上眼睛听老师读这首词的上阕，一边听一边想：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（在音乐声中师朗读《西江月·夜行黄沙道中》上阕）

师：缓缓睁开双眼，说说在音乐和诗词中，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

生1：我看到一幅幽静的画面，宁静的美朝我袭来。

生2：虽然有惊飞鸟鹊的扑棱声，但清幽、明亮的月光让我们感觉到夜晚的幽静。

（生用自己的语言描述眼前浮现的美景,师板书“幽静”。）

师：明月当空，惊飞鸟鹊，清风徐来，蝉鸣切切！行走在黄沙岭，目睹眼前迷人的风景，你能感受到词人此时的心情吗？能用你的朗读传递给大家吗？

（生有感情朗读“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”）

师：的确，夜行黄沙道中，聆听青蛙歌唱，感受稻花飘香，词人能不心花怒放吗？这种喜悦你感受到了吗？谁能把这种喜悦通过你的朗读展现出来？

（生有感情朗读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”）

师：夜行黄沙道中，清风明月，稻香蛙鸣，大自然风景无限，词人内心喜悦无限。带着词人的这份喜悦之情，我们一起读上阕。

（生齐读一遍，配乐读一遍。）

师：正当词人陶醉在无限美好的黄沙岭风光之时，突然发生了什么事呢？请同学们自由朗读下阕，体会下阕和上阕的读法有什么不同。

（生自由读，师指名读下阕。）

师：听了你的朗读，我们都想了解一下，为什么你读得如此富有跳跃感？

生：夜行路上，山前突然下了雨。词人想要躲雨，可记忆中土地庙附近的茅店找不到了，词人又急急走过溪上小桥，拐过弯，才看到茅店。所以我朗读的速度会比上阕稍快些，带有跳跃感。

师：（板书：跃动）像他那样读，让我们一起跟着词人去漫步！

（生有感情朗读下阕）

师：与词人一路同行，你有什么感受？谁来谈一谈？

生：词的下阕让我有柳暗花明又一村的惊喜。在峰回路转处寻觅到了记忆深处的可以躲雨的茅店，带给词人的是一份欣喜。

师：是啊！辛弃疾的喜悦之情我们在词里行间都感受到了。在这首吟咏田园风光的词中，词人把大家都非常熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到了一种恬静的美，一种寄情大自然田园风光的喜悦心情。（板书：喜悦）

师：让我们再次伴随着辛弃疾的这份喜悦心情，一起夜行黄沙道中。

（师生配乐有感情朗读这首词）

板块四 拓展鉴赏，感受宋词魅力

师：本课中还有一首古诗《宿建德江》，同样写月夜，表达的情感却完全不同。让我们和着音乐走进诗歌，去感受诗人孟浩然的心情吧！

（生配乐读）

师：新愁旧怨，千愁万绪，都很自然地在这个烟雾迷蒙的月夜得以释放，诗人孟浩然的羁旅之思淡而有味。同样写月，表达的完全是不一样的两种心境。这一愁一喜，也唯有咱们中国的古典诗词才能寥寥数笔得以传神体现啊！

师：中国是诗歌的国度，经典诗词，值得后人永恒地流传。《西江月·夜行黄沙道中》这首词，被历代书法家用墨宝珍藏，诗词的雅致和飞舞的笔墨融为一幅幅书法艺术的珍品。现在，让我们一起在飞舞的墨宝中，伴随着古典音乐，再次诵读这首词。

（师生配乐背诵）

师：如果你愿意的话，就将《西江月·夜行黄沙道中》这首词默写在老师发给你的书法纸上，你也能拥有一幅属于你自己的宋词硬笔书法作品。

（生在音乐中默写）

师：千年后的今天，这首词还被谱上乐曲，得到了新唱。我们一起欣赏！（播放胡婷婷古诗新唱，欣赏一遍，吟唱一遍。）

师：辛弃疾值得后人千古流传的不仅仅是这首《西江月·夜行黄沙道中》，这位在中国文学史上赫赫有名的“辛派词人”，这位文武双全的传奇英雄，21 岁参加抗金义军，在战场上他所向披靡，英勇善战，为官清明，力主抗金，但屡受打击，壮志难酬，被贬后退隐山居，寄情山水。他将满腔激情和忧国忧民的关切融于诗作之中，倾诉悲愤，谴责屈辱，风格豪放。其实这首《西江月·夜行黄沙道中》是词人为数不多的读来甚为喜悦的诗词，后人所领略到的稼轩词更多的是辛弃疾雄浑豪迈、悲凉情深的境界。你了解吗？一起赏析辛弃疾的代表作《永遇乐·京口北固亭怀古》。（播放朗诵视频）

师：在这首词中，你又感受到了词人怎样的心情？

生：我感受到的是一种辛弃疾晚年的悲凉心情。

（师板书：悲凉）

师：无论是抒写壮志难酬、报国无门失望之情的《永遇乐·京口北固亭怀古》，还是如同《西江月·夜行黄沙道中》般寄情山水、闲云野鹤的村居生活，我们都能透过辛弃疾的词，触摸到词人的情感，甚至感悟到他的人生。

师：如果你有兴趣，不妨去细细品读《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，还有他的《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》。你会发现，辛弃疾，那些最美的宋词，道尽了人生的爱恨情仇。这节课就上到这里，下课！

【评析】

中国古典文学博大精深，小学语文统编本教材古诗词比重增加，因为这是国粹。近年来，杭州市钱塘区教师教育学院孙琍老师基于浙江省教研重点课题“区域推进经典儿童文学阅读的实践探索”的研究，引领工作坊的老师们对如何在经典的古诗词教学中传承中华优秀传统文化进行了不懈探索，指导青年教师执教的《晓出净慈寺送林子方》《田园诗组诗》《绝句》等课，取得了教育部“一师一优课”部级优课、全国思维型优质课一等奖等斐然成绩。一个个古诗教学的经典课例展现出优秀传统文化之美、古典诗歌音律之美，以及小学语文经典阅读课堂的智慧灵动和大气精致。

《西江月·夜行黄沙道中》是南宋杰出爱国词人辛弃疾创作的一首田园风光词，写的是辛弃疾被贬后隐居在江西上饶。其间他经常来此游玩，他在官场遭受的排挤迫害，可以在农村水乡间寻求到精神的寄托，得到片刻的慰藉。正是在这种复杂感情的促使下，辛弃疾才写出了《西江月·夜行黄沙道中》这样轻快活泼的田园风光词。

孙老师的古诗词教学是精致巧妙的。本课教学在理解宋词大意的基础上，引导学生走进辛弃疾在八百多年前夏夜黄沙岭所见的美好景象去感受词人寄情于山水间的豁达心境，在层层深入中进行宋词鉴赏并感悟古典诗词历久弥新的魅力和语言特色，在雅致的诗词、飞舞的书法、新唱的古诗、经典的朗读以及唐宋同主题诗词对比赏读和拓展鉴赏辛弃疾豪放词代表作品中，去触摸词人的情感和人生，进一步感受宋词的魅力和写景诗“一切景语皆情语”的特点。

每一首稼轩词都能让后人领略到辛弃疾雄浑豪迈、悲凉情深的境界，而每一首词的心境都与词人悲愤屈辱的情感、壮志难酬的人生相连接。孙老师在萦绕的古典音乐中，带着学生通过比较阅读、想象画面、个性品读等方式走进辛弃疾生平为数不多的读来甚为喜悦的这首《西江月·夜行黄沙道中》中，领略了黄沙岭明媚柔和的夜景，感受到清风明月、稻香蛙鸣的无限大自然风光，在走进中华优秀传统文化的艺术殿堂的同时加深了学生对古典文学的热爱。