传统文化在小学语文教学中的渗透

2022-06-14 04:20梁丹颜
民族文汇 2022年29期
关键词:渗透传统文化小学语文

梁丹颜

摘 要:中华传统文化是我国文明发展的重要标志。近年来,随着经济全球化发展,外国文化对传统文化产生了较大冲击,人们对传统文化的重视程度逐渐下降。为了改变这一情况,教育部门倡导各科教师在教学期间渗透传统文化。语文与传统文化间有着密切联系,为此本文对传统文化在语文教学中的渗透进行了深入探究。

关键词:传统文化;小学语文;渗透

我国的传统文化有着悠久的历史,是古人在生存、生活过程中逐渐积累下来的丰富经验。由此可以看出,它和我们的生活有着密切联系,教师在教学期间渗透传统文化时,可以从生活出发,寻找更简单有效的渗透方法,让学生学会在生活中发现传统文化,从而实现文化传承。语文教材中所涉及的传统文化,都是经过层层筛选的优秀内容,教师在语文教学中渗透传统文化,能够加强学生对文化的了解,促进学生全面发展。

一、趣味开展识字教学,有效渗透汉字文化

识字教学是小学语文教学中最为重要的内容之一,教师在设计教学计划期间,会将识字教学放到非常重要的位置,寻找合适的方法开展识字教学。但因为部分教师在开展语文教学期间,习惯使用传统教学方法,引导学生通过背诵、默写的方式记忆汉字,掌握汉字的含义。此种方式会严重消磨学生的学习热情,甚至会让学生觉得语文课堂枯燥。不仅无法保证识字教学正常进行,还非常不利于传统文化的滲透[1]。为此,教师结合小学生实际情况,选择有趣的教学方法,改变学生对识字教学的看法,同时高效实现汉字文化在教学中的渗透。

例如:以《我爱你,汉字》为例,教师在开展识字教学时,不能一味让学生记忆汉字,还要加强学生对汉字历史以及汉子知识的了解,让学生更全面的了解汉字文化,提高学生文化自豪感的同时,为他们树立正确的识字意识。在教学开始之前,教师需要结合汉字历史、书法等内容搜集资料,调动学生学习兴趣,带领学生一起走进“我爱你,汉字”,渗透汉字文化的同时,趣味开展识字教学。在教学开始前,教师可以准备一些剪纸工具,并结合相关资料与学生进行沟通,“同学们,大家见过剪纸吗?都有哪些以汉字为主的剪纸呢?”“福字、喜字、寿字”通过与学生进行讨论,他们的积极性会被调动起来,此时教师为学生提供剪纸工具,让他们结合剪纸文化学习汉字,通过剪纸发现汉字的魅力。另外,教师还可以结合印章雕刻、对联等传统文化引导学生,让学生爱上汉字,实现传统文化渗透的同时,提高识字教学质量。

二、设计诗词情境教学,有效渗透诗词文化

诗词文化是传统文化中的重要组成部分,它是经过千百年的积淀逐渐形成的一种文化。古人通过诗词营造意境,传递自己内心的情感。但对于很多小学生来说,诗词却是比较难的内容,他们在学习期间会将重心放在诗词背诵方面,忽视诗词中的意境。教师在教学期间,也会直接为学生讲述诗人的经历和诗词创作背景,这严重影响着诗词教学的质量,难以让学生了解诗词文化。针对此,教师要调整教学方法,以创设情境的方式引导学生,让他们学会体会诗词意境,感受诗词的魅力,实现传统文化在教学中的渗透。

例如:以《己亥杂诗》为例,此诗前两句以写景为主,诗人龚自珍望着夕阳,牵动了内心的离别之愁,一指离别家眷,二指离别朝廷。诗中的马鞭所指为天涯海角,这充分表明了诗人辞官的决心。之后,诗人用“化作春泥更护花”体现了自己即便辞官也不会放弃理想,忠君爱民的拳拳之心。但学生在学习古诗词时只能在教师的引导下了解诗词所蕴含的情感,很难自主发现诗词的魅力。针对此,教师可以结合诗词内容创设情境,搜集诗词中描写的场景视频,通过剪辑的方式展示给学生,让他们结合真实情境感受诗人所营造的意境,体会其中所蕴含的情感。另外,教师还可以组织学生一起举办诗词朗诵大赛,让学生在朗诵中感受到诗词的魅力,通过了解诗词文化激发学生民族自豪感,实现文化传承。

三、组织开展课外活动,有效渗透节日文化

语文教师想要在教学期间渗透传统文化并不是一件简单的事情,单纯依靠课文渗透传统文化,很难达到预期目标[2]。教师要调整教学方法,注重开展课外活动,让学生在活动中体会不一样的传统文化内容。例如,在对《口语交际:讲民间故事》这部分内容进行教学时,教师可以结合节日为学生讲述相关的民间故事。比如利用“屈原投江”的故事引出端午节,借用“年”的民间古诗引出春节等。在讲述民间古诗期间,教师可以与学生沟通,让他们说一说知道的传统节日习俗,如端午节包粽子、赛龙舟等。为此,教师可以在端午节来临之际,设计包粽子的活动,与学生共同感受节日文化的魅力,让更多的小学生喜欢上传统节日文化,同时可以在活动期间传授学生更多语文知识,丰富学生知识储备。

四、结语

综上所述,传统文化在语文教学中占有重要地位,教师在渗透期间要充分做好准备工作。首先要发现语文教材中与文化有关的内容。其次,教师要增加与学生间的沟通,结合实际设计渗透方法,充分将两者融合起来。本文主要从汉字文化、诗词文化以及节日文化三个角度出发进行了探究,并总结出了一系列可行的教学策略,希望可以为广大小学语文教师提供参考。

参考文献

[1]李宁波.渗透传统文化  提升文化自信——以小学高年段语文教学为例[J].试题与研究,2022(15):98-100.

[2]宋小军.在小学语文教学中加强传统文化教育的作用及策略探究[J].中华活页文选(教师版),2022(05):66-68.

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