浅谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略

摘 要：心理健康一直是幼儿教育的重点，幼儿的身心发展对其未来的成长和发展起着关键性的作用。近年来，多个地区的不良幼儿园事件被报道，这些事件对幼儿的身心发展产生了不良的影响。因此，教师应当多多关注幼儿的心理健康，关心幼儿的生活和学习，帮助幼儿养成良好的生活习惯，为幼兒以后的学习和工作打下良好基础。文章针对幼儿园心理健康教育活动课的发展现状以及其应当如何提升效果展开详细的阐述和分析。

关键词：幼儿园;心理健康教育;活动课;实施策略

作者简介：李亚雄（1984—），女，甘肃省平凉市静宁县第二幼儿园。

引 言

幼儿是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁之材，幼儿所受教育的水平和发展方向不仅对幼儿本身产生巨大的影响，也会影响整个国家的发展。幼儿的心理健康会影响个人发展，教师和家长应当重视幼儿的心理健康教育，将心理健康教育活动课作为桥梁，采用多种活泼有趣的方式让幼儿接受心理健康教育，促进幼儿健康成长，提高幼儿应对困难、挫折的能力，为其以后的学习和工作奠定基础。

一、幼儿园开展心理健康教育活动课的重要性

有些幼儿园没有意识到心理健康教育活动课的重要性，导致其没有及时地开展相关教育活动，或没有聘请专职的心理健康教师。然而，心理健康教育不仅对幼儿有益处，对幼儿园的长远发展也起到一定的推动作用。

（一）营造良好的学习氛围

幼儿刚刚进入幼儿园，还难以适应有组织、有纪律的学习生活，再加上想念父母，其更难以融入幼儿园生活中，因此幼儿容易出现纪律混乱、教学活动难以融入的状况。对此，幼儿园要积极开展心理健康教育活动课，教师通过讲解，让学生明白进入幼儿园学习的意义，使幼儿逐渐习惯幼儿园的学习生活。

在进行心理健康教育时，教师可善用榜样的作用，在课堂上通过讲述故事或播放幼儿熟悉的动画来展示幼儿园生活。如蜡笔小新、小猪佩奇在幼儿园上学的故事等，让幼儿感受幼儿园快乐的氛围，使其能够快速融入幼儿园生活中，由此营造良好的学习氛围。在欢乐的氛围中，幼儿会减少对幼儿园的抵触，积极和其他幼儿相处，并学习一些简单的知识和生活习惯，更好地成长[1]。

（二）帮助幼儿养成良好的生活习惯

良好的生活习惯要从幼儿阶段开始养成，良好的生活习惯不仅对幼儿当下的发展有益，也会对其未来的生命历程产生重要影响。开展心理健康教育活动课不仅能让幼儿学习简单的知识，更重要的是能促进其养成良好的生活习惯，如勤洗手、讲礼貌等。这些好的生活习惯对幼儿一生的发展起到重要作用，需要从小灌输。因此，心理健康教育活动课非常重要，它从幼儿的生理和心理两个方面出发，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

例如，在心理健康教育活动课中，教师展示咬手指的动画和图片并对其进行一定的说明，让幼儿意识到咬手指不仅会让很多细菌进入口腔中，吸吮手指还会影响骨头的发育，不利于幼儿的健康发展。直观的说明方式加上教师的循循善诱，幼儿在心理健康教育中逐渐养成良好的生活习惯，从而健康成长。

二、幼儿园心理健康教育活动课的发展现状

随着社会对幼儿心理健康的日益关注，许多幼儿园开始设立心理健康教育活动课，但是其在开展的过程中还是面临着各种各样的问题，主要表现为缺乏专业的心理健康教育教师、心理健康教育活动课没有明确的教学目标、心理健康教育活动课形式单一三个方面。

（一）缺乏专业的心理健康教育教师

幼儿心理健康教育要遵循幼儿的身心发展规律，在幼儿的特定年龄阶段和情绪状态中采用何种教学方式需要一定的教学依据。专业的心理健康教育教师能够提供专业的心理健康辅导，引导幼儿健康发展，但是目前许多幼儿园没有聘请专业的心理健康教育教师，心理健康教师大多由其他科目的教师代职，这些教师往往没有系统学习过相关的心理健康知识，难以准确把握幼儿心理状况，也不知道采用何种的教学方式才更有利于幼儿发展，造成心理健康教学效果不佳。还有一些幼儿园因缺乏教学资源，甚至没有开设心理健康教育活动课，缺少对幼儿心理健康的重视。

（二）心理健康教育活动课没有明确的教学目标

教学目标是一堂课的指引，体现着课堂教学效果。心理健康教育活动课同样需要教学目标，教师要对教学效果做出预设，及时获取反馈信息，不断改进其教学活动形式和教学活动内容。

调查发现，幼儿园的心理健康教育活动课存在缺乏明确的教学目标的状况，许多教师知道采用何种教学方式能提升幼儿的心理健康，但是其没有对教学效果做出预设，无法评判教学活动的有效性。加上幼儿的自觉性和自律性比较差，教师往往会花费较多的时间在纪律的控制上[2]，如果没有教学目标的指引，教师则难以保证心理健康活动课的有效开展，课堂效果也会大打折扣，体现不出心理健康课堂的高效性。同时教学目标还能起到反馈的作用，如果缺乏教学目标，教师难以有目的地增强幼儿的心理健康，也不能及时获取有效改善课堂的信息。

（三）心理健康教育活动课形式单一

多种多样的教学方式会吸引幼儿的注意力，提高其课堂学习效率。根据幼儿的发展特点可知，直观和活泼的教学方式更有利于幼儿课堂教学。因此，教师应当多采用不同的教学形式，让幼儿积极参与心理健康活动。

目前，很多幼儿园在开展心理健康教育活动课时仍然长期采用单一的教学方式。虽然每种教学方法都有其优点，但是教师长时间采用同一种教学方法，幼儿的课堂注意力会下降，教学效果也会大打折扣，从而影响幼儿的身心发展。

三、影响幼儿心理健康的因素

（一）心理因素

心理因素是影响幼儿心理健康的关键因素之一，幼儿各类心理健康问题的产生，往往是由于幼儿的心理存在一定的矛盾或是受到了外部的刺激。对于幼儿来说，其由于年龄较小，在成长发育的过程中很容易遇到各类困扰以及挫折。这些问题的存在，使得幼儿在成长发育的过程中会产生各类不良的心理体验，严重时甚至还会使幼儿对某些特定情况产生应激反应。因此，心理因素是决定幼儿心理健康的关键性因素之一，幼儿在成长发育的过程中如果出现了各类心理矛盾或者受到了不良影响，那么幼儿的心理健康就很容易出现问题。

（二）环境因素

环境对人类的生长发育具有非常大的影响，同时，环境因素也是决定幼儿心理健康的重要因素之一。环境因素主要包含幼儿的家庭环境、幼儿园的学习环境以及社会环境三个方面。家庭是幼儿成长发育和初步接受教育的场所，因此家庭的各项要素对于幼儿的成长造成的影响最大，幼儿家长的教育理念和综合素质直接影响到幼儿的成长。而幼儿园是幼儿接受学前教育过程中最主要的学习场所，幼儿的学习时间大多是在幼儿园中度过，所以幼儿园的教育理念和具体教育内容对于幼儿的心理健康影响很大。如果幼儿园在开展幼儿教育的过程中太过重视理论知识，而忽视对幼儿心理健康和德育方面的教育，就会使得幼儿无法在这一过程中树立正确的三观，不利于其心理健康发展。同时，如果教师在教学的过程中无法把控好教学计划的设计，幼儿可能会面临一些学习困难，致使幼儿产生厌学等不良情绪，不利于其心理健康成长[3]。除此以外，社会中各项因素对于幼儿的影响也很大。幼儿因为年龄较小，他们评判社会中的各类事物时往往缺乏自主思考能力。当今社会中充满各类不良信息，如果家长和教师不能及时筛选掉幼儿成长环境中的社会不良信息，就会使得幼儿受到这些不良信息的影响，对于其健康成长来说非常不利。

幼儿是未来社会发展的主力军，因此做好幼儿心理健康教育具有非常重要的意义。幼儿园的教师必须正确地认识当前影响幼儿心理健康的因素，从而采取具有针对性的教学策略，对幼儿开展心理健康教育，帮助其健康快乐地成长。

四、提高幼儿园心理健康教育活动课效果的具体措施

（一）多种教学方式结合

在幼儿教学活动中采用多种教学方式有利于集中幼儿的注意力，提高教学效果，在心理健康教育活动课中更是如此。教师运用不同的教学方式可以让幼儿积极参与到教学活动中。例如，在引导学生形成尊老爱幼理念时，教师可以开展相应的心理健康活动。尊老爱幼是中华民族的优良传统美德，幼儿从小学习尊老爱幼的思想有利于其道德意识的进步，也有利于社会整体风气向好发展。在此过程中，教师可开展“孔融让梨”的活动，在班级中摆出不同大小的梨子，模拟相应的家庭情境让学生对梨子进行分配，并且让学生告诉大家自己为什么要选择这样的分配方式。在此过程中有的幼儿会给自己选择小的，有的幼儿会给自己选择大的，然后教师就可以结合视频讲授孔融让梨的故事，告诉幼儿只有尊老爱幼，做到谦逊礼貌，才会得到更多人的尊重。这样的教学方式能够让学生在掌握知识的同时，进一步树立正确的价值观。

（二）从幼儿的生活经验出发

幼儿生活经验也可以成为教学资源，教师应当尊重幼儿之间的差异性，采用因材施教的方式。幼儿的心理健康教育本就是为了让幼儿更好地学习与生活，生活经验在其中起到非常重要的作用。教师运用生活经验展开教学，能使心理健康教育更加符合幼儿成长需求，保障幼儿的心理健康。例如，在帮助幼儿认识自己、了解心理健康教育作用时，教师可以开展知识问答活动。教师在心理健康教育活动课开展之前先让幼儿了解心理健康的定义，然后让幼儿展开讨论，谈一谈他们认为有哪些事情不利于心理健康，幼儿可能会认为是不好好吃饭、不和其他小朋友一起玩、爱哭、欺负他人等。幼儿可能难以辨别哪些事情不利于心理健康，此时教师就要引导学生思考，让幼儿两人一组，积极参与知识竞赛。在此过程中，教师要纠正幼儿的错误观念，让幼儿对心理健康有更深的了解。在这个过程中，幼儿之间的沟通交流得到增加，有利于巩固他们的友谊。

（三）采用符合幼儿身心特点的活动进行教学

幼儿心理健康教育活动课可还可以采用案例式教学法，教师通过讲述相关案例的方式来吸引幼儿的课堂注意力。情节丰富的案例能让幼儿感同身受，从而促进其心理健康发展。但是教师在选择案例时，要选择符合幼儿身心特点的案例，案例要有丰富的故事情节、贴近幼儿的生活。例如在帮助幼儿提升交际能力的课程中，教师可以先讲述一则关于一个不喜欢上幼儿园，想和其他小朋友一起玩但是却不知道怎么融入集体的小朋友的故事，然后让幼儿思考：如果自己是这个小朋友，该怎么做？如何向家人、朋友倾诉自己的烦恼？再让幼儿开展小组讨论活动，并请学生表演，展示自己是如何交朋友，又是如何向家人朋友倾诉烦恼。通过这样的教学活动，教师能让幼儿明白家人和朋友是宝贵的财富，家人和朋友不仅能够帮助自己解决问题，还能一起分担痛苦。以此引導幼儿学会在遇到难以解决的困难时勇于表达和直面挑战，以及学会帮助其他幼儿分担烦恼，这有助于幼儿的心理健康发展[4]。

（四）通过家校合力的方式开展心理健康教育

单纯依靠学校的力量对幼儿开展心理健康教育很难实现幼儿心理教育的目标，因此，在开展心理健康教育时，教师必须正确地认识到家庭教育对于幼儿成长的意义。幼儿园和家庭只有合力发挥作用，才能促进幼儿的健康成长。但是，当前许多学生家长只重视幼儿身体健康方面的问题，而忽视幼儿的心理健康问题。针对这一现象，幼儿园教师应当在日常的教学活动中加强与幼儿家长之间的沟通和交流，并针对幼儿成长中遇到的各类问题和家长进行探讨，探究出最佳的解决方案，为幼儿成长发育奠定良好的基础。这样的教学方式可以帮助幼儿家长在日常生活实践中正确地认识心理健康教育的意义，使其可以更加深刻、正确地理解幼儿心理状态，从而实现家校合力，做好幼儿心理健康教育。

结 语

综上所述，幼儿心理健康教育活动课对幼儿的身心发展起着不可或缺的作用，许多幼儿园都在积极地开展心理健康教育活动，但其目前还面临着许多的问题，需要教师和家长共同努力以不断完善幼儿心理健康教育，这样才能让幼儿健康快乐地成长，为幼儿以后的学习和工作生活打下良好的基础，使幼儿更好地迎接未来的挑战。

[参考文献]

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