浅谈多媒体技术在幼儿园美术活动中的深度应用

陈钰茜

摘 要：随着互联网技术的飞速发展，现代化的教育技术在幼儿园教育教学中也得到了广泛应用。幼儿园五大领域中美术活动的组织和开展离不了现代化教育技术的应用，有效的在美术活动中使用适当的现代教育技术能充分激发幼儿的兴趣、提高活动的趣味性、增强课堂的互动性。本文将从三个方面探讨现代教育技术与美术活动的深度融合及应用。

关键词：多媒体技术 美术活动 应用

一个优秀的幼儿园美术活动犹如一场珍贵的春雨，浇灌在幼儿心田上亟待滋润的艺术幼芽，给予它生长的动力和养分，帮助这颗艺术幼芽更快好强的破土、生长。而现代多媒体教育技术在美术活动这场春雨中扮演的角色就是云层，它决定了这场雨浇灌的范围是否宽广，浇灌的程度是否足够，可见在幼儿园美术活动中融合现代多媒体教育技术能最大限度地放大美术课堂教育的效果。多媒体技术之于幼儿园美术教育就如同给予了幼儿更明亮的眼睛去欣赏美，而如何更好的将多媒体技术在幼儿园美术活动中深度应用，则是每一个教师应该思考、实践的命题。

一、导入部分的融合与应用。

幼儿园美术活动的导入部分以简短的时长吸引幼儿的兴趣，调动幼儿参与美术活动的积极性，力求在短短两三分钟的时间里突出主题、奠定基调，因此这一环节中现代教育技术的恰当应用是必不可少的。真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。为实现“心心相印”的效果，导入应该肩负引人入胜的使命。

美术活动中欣赏大师作品、教师范画、儿童作品是必不可少的，幼儿阶段仍以直观行动思维为主，视觉上的冲击是最有效的刺激手段。只有欣赏了足够多的名师画作、手工艺品，才能激发幼儿的创作才能，而“欣赏”这一行为则必须依靠现代教育技术作为基础来实现。教师不可能也无法做到收集名画实物、精美的工艺品等，只有通过网络搜索图片，将素材汇总到自制的课件中，才能将幼儿欣赏的量提上去。教师通过图片、视频等素材的收集，制作与美术活动主题贴切的课件，有目的地引导幼儿观察、欣赏，从而达到开展美术活动的铺垫效果。

当然，现代教育技术在美术活动导入部分的融合应用不仅限于视觉上的欣赏，听觉上的欣赏也是不错的选择。例如，在小班美术活动《喜上“梅”梢》中，教师在导入环节利用多媒体技术播放具有新年氛围的歌曲，引导幼儿听一听、说一说，烘托了喜庆欢快的活动基调，也极大程度的激发了幼儿参与活动的兴趣。在多媒体技术的辅助下，幼儿通过多种感官感受到了新年的喜庆氛围，同时也营造了一种欢乐的活动气氛，将整个活动的热烈气氛调动了起来。

二、基本部分的融合与应用。

1.教师示范时充分利用现代教育技术。

教师的示范在美术活动中起着至关重要的作用，对于幼儿园的孩子来说讲解是苍白无力的，实际的示范才是更有效的教学手段，因此在美术活动中教师的示范能否让活动中的每一个孩子清晰的看到，是奠定本次活动成功与否的关键。传统的课堂教学中教师可以将画纸贴在黑板上进行示范，但这一方法存在的弊端显而易见——目标太小，看不见。而随着现代教育技术与如今美术活动的不断融合，教师可以选择多种方式进行示范，例如，使用视频转换仪将精细的操作放大，使得每一位幼儿清楚地看到操作方法;使用手機拍摄操作过程并用大屏幕播放，使得每一位幼儿对操作步骤了然于心;使用手机将操作的每一步拍成照片并制作成课件，有利于幼儿复习巩固教师的示范。教师在示范环节充分的利用现代教育技术能大大提升课堂教学的质量，扩大教学效果，给幼儿操做环节打好坚实的基础。

2.幼儿操作时灵活融合现代教育技术。

大多数教师都会在幼儿园教育教学中使用多媒体技术，但多是呈现教学内容，很少运用多媒体来和幼儿进行互动，使得幼儿在学习中的主体性未得到发挥，这是不利于幼儿获得更好的发展的。由于幼儿的心理特征是以无意注意为主，在学习的过程中又主要是对直观的事物进行模仿学习，因此幼儿很难理解抽象的概念，所以在美术活动过程中很多的内容单纯的依靠教师的讲解示范或让幼儿自主去画是不够的。这就要求在具体的教学活动中要把所教的内容从多角度、多层次进行分析，最终要能够把所教的内容直观、形象、生动的展现在幼儿面前。如何在美术活动中灵活的融合现代教育技术以达到使幼儿能力获得更好发展的目的，是值得教师思考并实践的。

幼儿园美术活动由绘画、手工、创意美术等多种形式组成，因此在幼儿操作时教师也应当根据不同活动的特点来选择恰当的多媒体技术。例如，在大班美术活动《春江水暖鸭先知》中，幼儿操作时可以播放具有春天气息的轻音乐，音乐中的水流声、鸟鸣声、儿童嬉戏声都能引发幼儿对于画面的想象和创作;在中班美术活动《红红的石榴》中，幼儿使用气泡纸进行印画、添画，教师可以选择希沃白板中的实时拍摄播放功能将幼儿进行创意美术的过程投放到电视机上。面对多种多样的多媒体技术，教师完全可以根据不同活动的需求和特点选择不同的形式与活动进行融合，力求更大程度的激发幼儿兴趣、开发幼儿想象力和创造力、提高幼儿自信心。

三、结束部分的融合与应用。

结束部分对于一个活动来说也至关重要，活动的结束可以用来延申活动内容、拔高活动主题、融合进生活实际等。因此在幼儿园美术活动的结束部分也要精心设计，教师要善于把握这短短的几分钟，在活动的结尾给予幼儿美的欣赏和评价。

幼儿园美术活动的结束部分用于展示、欣赏、介绍幼儿的美术作品，展示的形式根据场地、人数的变化而产生变化。相对于传统的统一挂到教师前的展板上的形式，融合现代教育技术的活动中展示的形式更丰富、更多样化。例如，在中班美术活动《美味的蛋糕》中，幼儿的作品是立体的、不适合垂直悬挂的，那么教师可以在幼儿操作完成后拍摄照片并投屏进行展示，引导幼儿更全面的欣赏、介绍;在小班美术活动《喜上“梅”梢》中，幼儿的作品是一盏涂鸦梅花灯笼，展示的形式是将梅花灯笼悬挂在树枝上。那么活动结束以后幼儿暂时无法将作品取下欣赏，教师可以请幼儿一起到树下合影留念，这种形式即能将迎新年的气氛烘托到高潮，又能将作品形象保留到照片里并布置到班级环境中便于幼儿欣赏，一举两得。

人类对美的向往是天性，是本能，人的审美应该从小培养。而幼儿园内的美术活动则是培养幼儿审美能力、创造美的能力的重要途经。教师于美术活动开始前根据备课选择不同的现代多媒体教育技术与课堂教学融合并在组织活动时合理应用，相信能给每一次美术活动锦上添花、画龙点睛！