基于生本理念下数学综合实践课程实践探究

史嫱

摘 要：随着时代的发展，教育事业的关注度也愈来愈高，学生综合素质的训练也成为了教学中的重心。在小学数学课程中，教师要坚持以生为本的教学理念原则，通过组织学生开展综合实践课程，一来增加学生对数学知识的学习和了解程度，二来培养学生的数学各方面才能。综合实践课程的开展，对传统的课堂教育产生了很大的冲击，也对学校老师的教育教学工作也提出了相应的挑战，旨在提升学生数学知识水平的同时，促进学生数学能力的全方位发展。

关键词：小学数学;综合实践课程;实践策略

引言

社会在不断进步，它对于人才的要求也越来越高，增加学生文化知识储备，提升学生综合能力的发展是学校和家庭的重要教育任务。在小学的数学教学中，教师要坚持以生为本的原则，通过组织学生开展综合实践课程，以增加学生数学知识相关经验为基础，促进学生数学能力的全面发展。然而，在小学数学综合实践课程的开展过程中，教师面临着巨大的教学压力，不能完全的发挥出综合实践课程的的作用。对此，教师要从多方面开展综合实践课程，促进学生综合能力的发展。

一、明确教学目标，做好课前准备

俗话说“机会是留给有准备的人”，这句话展示了提前准备的重要性。在小学的数学教学中，教师想要组织学生开展综合实践课程，需要提前做好準备，能够完美的应对课堂中的突发状况，引导学生对数学知识进行思考和探究，做好教学活动的各个环节，充分的发挥出综合实践课程的作用，实现小学数学课堂的教学的理想化教学效果。

教学目标是教师教学的依据，对师生都有着深远的影响。所以，在小学数学的综合实践课程中，教师要先结合教学内容制定相应的教学目标，明确整节课的教学效果，并设计好教学活动的所有环节。同时，也要对教学环节的教学效果进行设，使得教师能够游刃有余的应对学生提出的问题。再者，教师也要对综合实践课程中需要用到的内容进行想象，使综合实践课程能够获得良好的教学成效，在真正意义上提升学生的数学知识水平和技能[1]。

例如，在进行《认识直角》的教学时，首先，教师要根据教学内容制定相应的教学目标，通过教学目标的创建为课堂教学指明大致的方向，明确综合实践课程中的教学环节，使小学数学的课堂教学得以顺利进行;其次，在根据教学内容和教学目标，对小学数学的综合实践课程设计相对应的教学环节，并对教学环节的效果进行预想，从学生的思维角度出发，构想学生可能会问到的问题，同时也要增加师生互动的环节，确保每位学生都能全身心的投入到教学活动中;接着，在为学生设计优质的课前导入。课前导入的开展对教学活动的进行有着深刻的影响，良好的课前导入能够为课堂教学起到加成的作用，反之则会导致学生失去学习数学知识的激情;最后，在结合教学内容和教学环节，为学生准备综合实践课程的应用材料，通过材料的投放，旨在调动学生对数学知识的探索欲望，并帮助学生对数学知识进行探索。这种明确教学目标，做好课前准备的方式，一方面能够对综合实践课程的开展起到相应的保障作用，另一方面充分的引出学生对数学知识的探索欲望，使学生主动的跟随教师的教学思路学习数学知识，增加学生的数学知识探索经验，提升学生的数学知识水平。

二、搭建实践平台，培养探究能力

综合实践课程的开展，旨在培养学生发展问题，通过对知识的探究解决问题的能力，对学生后续的发展有着重要的作用。在小学数学的综合实践课程中，教师要科学合理的为学生搭建实践的平台，通过学生的动手实操，增加学生对数学知识的学习和了解程度。同时，还能调动学生以往的数学知识，在动手实操中形成新的数学知识经验，培养学生的数学知识探究能力，对学生数学知识的学习和记忆有着积极的作用。

除此之外，教师要重视学生动手实操的魅力。通过实践平台的构建，锻炼学生获取数学知识的能力，在实践的过程中培养学生提炼信息的能力，使学生在探究的过程中不断感受到数学知识的探究乐趣，增加学生对数学这一科目的喜爱程度，提升学生的数学知识水平，促进学生数学能力的全面发展[2]。

例如，在进行《认识直角》的教学时，首先，教师要根据在备课时设计的课前导入内容作为开场，勾出学生对数学知识的求知欲，使后续综合实践课程的开展得以顺利完成;其次，在引出整节课的教学内容——认识直角，组织学生预习课本内容，与此同时为学生搭建实践平台，通过学生对数学知识的表面化理解，带领学生进行动手实操，利用实践真正的探究数学知识的内容;接着，在经过教师的引导，组织学生探究“直角”知识的重难点内容，内化并深化学生对数学知识的学习和了解，增加学生对数学知识的探究经验;最后，在带领学生对整节课的教学内容进行总结，加深学生对“直角”知识的记忆程度。这种通过搭建实践平台，培养探究能力的方式，不仅能够让学生体会到数学课堂的新鲜感，还能增长学生的数学知识相关经验，提升学生的数学知识水平，使小学数学的课堂教学获得良好教学成效。

结束语

总而言之，数学知识是经过一遍一遍的探究获得。在小学的数学教学中，组织学生开展综合实践的课程教学活动。通过设置教学目标，做好课前准备的方式为课程的开展确定方向。再利用构建实践平台的方式，培养学生对数学知识的探究能力，在一定程度上可以增加学生对数学知识的相关探究经验，增长学生的数学知识见识，有助于提升学生的数学知识水平。

参考文献

[1]孙立平.小学“数学综合实践课程”有效教学策略浅析[J].试题与研究，2018（30）：52.

[2]孔凡哲.小学数学综合与实践课程实践物化的若干要领[J].新教师，2017（10）：48-50.