如何通过小学数学教学工作提高学生自主学习能力

覃雪江

摘 要：对于小学学科教学来讲，数学教学工作占据教学工作的三分之一，不仅仅是因为小学数学知识在生活中的利用率高，同时因为小学数学教学中能提升小学生的学习水平，有助于学生形成自主学习的行为，促进学生数学知识学习成效的提升。受当前素质教学背景的影响，教师在课堂上不能仅仅传授学科知识，应该在传授学科知识的同时，提升学生的综合技能。

关键词：小学数学;自主学习能力;提升策略

一、引言

现阶段，新的课程改革政策已经得到了大力推广，并且好多地方已经落实，意味着将会提出新的教育教学观念，并且教师应该全面吸收新教学观念，在实际教学中结合教学政策，创新教学方式，调动学生学校热情，对学生自主学习能力进行培养和提升，通过各种方式，吸引学生参与到教师的教学中，提高小学数学知识的应用频率，帮助学生形成一定的学习习惯，为未来的数学学习或其他学科的学习打下一定的根基。

二、通过改变教学形式，培养学生自主学习思想

以往的教学方式受教学背景、教学环境、教学器械等各方面的影响，导致教学观念比较单一，毫无新意，但是近几年，教学观念的发生了改变，因此教师在教学时不能一味的使用传统单一的教学方式，应该改变教学形式，并且将学生的学习需求、教学大纲等作为教学中心，并且围绕中心展开教学，对学生的数学学习思维进行激发，丰富学生的学习体验感，调动学生的学习动力，吸引学生加入到教师的教学中，对学生的自主学习水平进行培养。

比如在学习《观察物体》时，教师不能仅仅让学生对课本内容、教室内容进行观察等利用多媒体教学技术，为学生播放一些学生平时接触不到的事物，如天安门城楼等，并且让学生对不熟悉的事物进行观察，可以提高学生的学习动力，引导学生从各个方面进行观察，提高学生的观察水平，提高学生的主动学习数学知识的能力。

三、通过拓展教学内容，调动学生自主学习动力

小学数学知识与语文知识、英语知识或者高年级的数学知识相比，其教学内容与学生的平时生活较为接近，因此小学数学教师在进行教学时应该抓住此特点，将生活现象、生活知识与课本知识进行融合，使学生感受到数学知识的重要，并感受到学习数学知识快乐，掌握数学知识与日常生活中的联系，引导学生利用数学内容解析生活中的问题，提高学生成功解决问题的成就感。

比如在学《年、月、日》时，教师可以让学生说一说自己的出生时间，甚至可以上升到星座，或者探讨学生在过几年上初中、高中、大学，通过知识内容的拓展，同时保障拓展内容与学生的日常生活相关，从而吸引学生参与到教师课程讲解中，并且引导学生利用所学的数学知识解析生活中的现象和难题，如学习《圆、角、分》时，教师可以让学生自行购物，让学生感受到生活中的数学内容，体会数学知识的作用，进而调动学生自主学习动力。

四、通过分组合作学习，引导学生进行自主学习

其实分组学习法是培养学生自主学习能力的重要方式，教师结合学生的学习情况、学习优势等等将学生进行分组。另外，学生在小组内，可以借助他人的学习方式，学习他们身上的优势，实现劣势摒弃，优势互助，从而引导学生进行自主学习。

比如在学习《条形统计图》时，教师将学生进行分组，然后组内自行学习条形统计图，学生可以畅所欲言，进行分表自己的建议，学生间通过知识的探讨，观察他人的学习方式，并且将他人的优势应用到自己的学习中，从而提升自身的自主学习能力。

五、通过安排教学任务，养成良好自主学习行为

小学时期是学生思维和智力提升的重要阶段，此阶段的学生具有较强的好奇心，一旦学生对此件事产生了浓厚的兴趣，那么他们将会在此件事上投入大量精力、划分大量心血，因此教师可以结合学生的好奇心，在教学中拓展教学内容，实现知识内容生活化，调动学生自主学习能力。

如学习《圆、角、分》时，教师可以让学生自行购物，让学生感受到生活中的数学知识，感受学生学习数学知识的重要性，进而调动学生自主学习动力。

六、结束语

总而言之，在小学数学学科的实际教学中，学生具有一定的自主学习能力对学生的学习起到很好的促进作用，但是想要培养学生的主动学习能力并非易事，首先教师通过改变教学形式，培养学生自主学习思想、其次通过拓展教学内容，调动学生自主学习动力、再次通过分组合作学习，引导学生主动学习知识、最后通过安排教学任务，帮助学生养成良好自主学习行为，从而让学生感受到学习快乐，帮助学生取得良好的学习成效。

参考文献

[1]覃正光. 试论如何在小学数学教学过程中提高学生的自主学习能力[J]. 山海经：教育前沿， 2020（5）：1.

[2]饶峰. 基于学生學科能力培养的小学数学教学研究[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷四. 2019.