多媒体技术助力幼儿语言发展

倪雅倩

摘 要：多媒体技术使幼儿语言活动变得更生动有趣、形象直观，它丰富了幼儿的词汇量、语句练习，提升幼儿对语言的理解力、记忆力，激发幼儿对语言的欣赏力、创编力，便于幼儿更有优势地掌握语言，不断提高自己的语言表达力，多媒体技术让幼儿说得更多更好更精彩。

关键词：多媒体技术 幼儿教育 语言发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。”因此，幼儿语言表达能力的培养是教育教学的重点。我们尝试利用多媒体技术助力幼儿语言表达能力的提高，即提高幼儿“说”的能力。在教育教学实践中我们感受到多媒体技术的魅力，它使幼儿语言学习变得更生动有趣、形象直观，便于幼儿更有优势地掌握语言基础，不断提高自己的语言表达力，多媒体技术让幼儿说得更多更好更精彩。

一、多媒体技术提高了幼儿“说”的机会

多媒体技术中精彩的画面内容包含着大量的词汇，而课件的动态效果更能调动幼儿语言学习的积极性，能更有效引导幼儿学习新鲜词汇，能更好地丰富并强化着幼儿的词汇积累，能帮助幼儿掌握丰富多样的语句，因为多媒体技术不是单独的一幅图片或一个声音，而是连贯有序的多媒体组合，幼儿能跟随课件进行语句练习。

如在大班语言课件《秋天的画报》中通过精美画面向幼儿展示了一幅幅秋天的丰收景象：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进果林里，在翻着，秋天的画报。幼儿看着课件画面中凸显的各种色彩艳丽的果实就会自然而然地朗诵出画面中的内容。

二、多媒体技术提升幼儿“说”的两大基础

（一）多媒体技术提升幼儿等语言理解能力

幼儿由于生活经验的缺乏和知识结构的局限等原因，对较少接触或初次接触的词语难以理解或者出现一定的理解难度。他们较难把握抽象的事物关系，而多媒体技术可以将几种事物之间的相互关系，都活灵活现的表现出来，使幼儿对作品有一个清晰的理解。

例如在进行中班语言活动《取皮球》时，还有不少幼儿对故事中涉及的“浮”没有具体概念，尽管老师多次强调，还是有的幼儿会说“浮下去”、“沉上來”。因此在课件中我们通过动态的沉浮画面引导幼儿充分感受什么是“沉”、什么是“浮”，感知球浮起来的动态效果。

（二）多媒体技术增强幼儿的语言记忆能力

对语言的记忆直接影响了幼儿对语言掌握程度和运用能力，而多媒体技术能像动画片一样给人充分的视觉刺激，牢牢抓住幼儿的眼球，使他们“过目不忘”，增强幼儿记忆力。

如在小班语言《鸡的一家》中要求幼儿熟练掌握儿歌内容，多媒体技术中先后出现了鸡爸爸、鸡妈妈和鸡宝宝三个家庭成员，同时配以生动形象的叫声和行为动作，使幼儿很快感知“鸡的一家”所进行的活动项目，从而轻松识记儿歌内容。

三、多媒体技术让幼儿敢说、爱说，并帮助幼儿说得更好

（一）多媒体技术富有的轻松愉快氛围让幼儿敢说、爱说

多媒体技术摆脱了传统教学具的单一、呆板和粗糙，进而发展为内容丰富、形式多样、制作精美的教学辅助工具，课件中的动画效果、交互效果既吸引幼儿的注意力，又降低了幼儿的紧张拘束，引导幼儿进入了轻松愉快、在玩中学、玩中乐的学习氛围，幼儿在这种身心愉悦的氛围中自然更敢于说。

多媒体技术中动画和交互效果强烈地刺激着幼儿，激发了幼儿“说”的欲望，使他们经常迫不及待地说了出来。

当幼儿看到课件中活蹦乱跳的小老鼠，马上会脱口而出“小老鼠吱吱吱吱在跑”;看到在渐渐升起的太阳就会不由自主喊道“太阳公公出来了”;当幼儿通过正确操作，课件中的交互效果会出现掌声或表扬时，幼儿内心的喜悦油然而生，让幼儿更爱说。

（二）多媒体技术让幼儿说得更好

多媒体技术中的每幅画面都是经过精心考虑设计的，其中的关系井然有序，这也为幼儿的说话条理打下了基础，让他们说的更清晰有序。多媒体技术的各种功能能更好地帮助幼儿了解了事物之间的关系和逻辑，因此幼儿能更连贯流畅地进行相关表述。

如在中班语言活动《春天的电话》中谁给谁打电话似乎有点混乱，而且不同的电话号码又让幼儿抓耳挠腮。而多媒体技术又帮我们解决了难题，课件中先后出场的动物次序鲜明，而且画面上“1、2、3、4、5”五个数字的动态变化也使幼儿找到了电话号码的规律，这些都帮助幼儿更好地连贯流畅地讲述故事。

四、多媒体技术让幼儿说得更精彩

（一）多媒体技术提高幼儿的欣赏力

在语言活动中，对优美儿童诗歌的欣赏能力的提高也将提高幼儿“说”的能力。但幼儿缺乏对生活的感悟和理解，他们很难从文字中去体验诗歌的魅力，传统的教学辅助手段也很难体现诗歌内在的魅力。但多媒体技术则能把抽象的文字变成具体可感知的事物，引导幼儿感受诗歌的韵味。

例如在大班散文欣赏《猜猜我有多爱你》中，如果直接用几幅图片来进行，幼儿是很难体会到散文诗中大兔子和小兔子相互之间浓浓的爱和亲情，而多媒体技术则以它的生动情景，让我们看到小兔子挖空心思和大兔子比谁更爱谁，温馨的情景再配以柔情的钢琴曲，让我们触摸到我们心灵深处最柔软的部分，再次领略圣神而美丽的“爱”，从而感受散文中的温情和感动。

（二）多媒体技术激发幼儿的改编、创编能力

语言教学中有时会引导幼儿根据故事内容发挥自己的想象力和创造力对故事进行改编或创编，传统语言教学一般只能为幼儿提供一个空洞的空间。而多媒体技术则会以可爱的动态、优美的音乐、有效的交互等有利条件为幼儿创设了一个五彩斑斓的空间，能更好激发幼儿的想象力和创造力，引领他们的改编和创编更有创意，或是更有特色。

在利用多媒体技术提高幼儿语言表达能力的实践运用中还需要我们不断总结、借鉴、反思和创新运用，需要我们认真探讨幼儿语言表达的规律特征、思考如何使多媒体技术制作更直观形象、努力改进多媒体技术制作方法，以便我们在教育教学中能借助多媒体技术这种工具更有效地让幼儿说得更多更好更精彩。

参考文献

[1]《多媒体技术与光盘展示制作》南京大学出版社.洪建峰著

[2]《Flash多媒体技术制作教程》清华大学出版社.梁瑞仪、梁斌、曾亦琦、孔维宏著

[3]《幼儿语言教育与活动设计》上海教育出版社.张明红著