浅谈“双减”背景下的幼小衔接教育

张婷

自“双减”政策出台后，尤其是对于现在大班的家长们而言，皆是有人欢喜有人忧！既是缓解学习的压力，同时又有莫名的不安。家长的担忧聚焦于：减少学科类校外培训，上了小学会不会跟不上老师的进度？小学的任务摆在那里，如果小朋友们跟不上，会不会造成“私教”盛行，家长们的教育成本会增加。“双减”会不会造成孩子“放羊”？本来幼儿园就是实行课程游戏化，实行“双减”后，小朋友们会不会分化，优秀的孩子更加优秀，而其他小朋友会不会被远远的甩在后面等几个问题。

要想弄明白这些问题，我们大班组通过线上“沙龙”，展开研讨。我们首先需要分析“双减”政策的底层逻辑：针对学科教育，要把学科教育回归学校教育的主阵地，减轻家庭负担。

由此可见，“双减” 政策将进一步推动学校教育和家庭教育回归各自的角色。“双减”政策出台前，幼儿园和学校对于小朋友们而言没有太多的区别，皆是找个地方完成作业。 作为个大班幼儿教师，看着家长受市场宣传的影响，家长们大都别无选择又极其负责地将孩子送进培训班或在家给孩子布置额外作业。而当校外辅导被政策性叫停，家长们失去了方向。作为幼儿园教师，我们会尝试着让家长都停下来，分析一下政策，找到家长可以尝试的角度。帮助家长怎样寻找在“双减”背景下幼儿园开展的入学准备教育和小学的入学适应教育，有助于帮助孩子顺利过渡。通过线上研讨，得出以下几点 。

一、幼小衔接之心理准备

幼儿园小朋友对小学生活的态度、看法、心理准备等与其入学后的适应能力有很大的关系。把幼小衔接融入到日常的教学活动中，激发幼儿对小学生活的向往。在游戏中丰富幼儿有关小学生的生活的经验，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪等与其入学后的适应能力关系很大，我们从整理小书包入手，引导幼儿知道怎样做个合格的小学生。

二、提高能力，增强自信

我们充分利用周边小学及小学教师家长资源，围绕提高幼儿适应学习和适应新环境的能力，为幼儿体验性、探索性学习创造条件。

1.了解和体验幼儿园和小学的不同，减少差异

本学期因疫情原因，作为幼儿园大班的孩子有点不利，因为对于马上要上小学的幼儿来说，最重要的应该是由我们教师带领大班幼儿到附近小学去实地了解和体验幼儿园和小学的不同，然后通过集体交流和讨论，感受小学与幼儿园的差异，但是因为新冠病毒的影响，如今只能通过线上给幼儿观看照片及视频完成，然后可以发给家长电子通过调查表，以绘画的方式记录校园环境差异、活动方式的差异等等。

2.逐步过渡，多加引导

首先，从时间安排、学习习惯和常规要求上互相衔接，逐步过渡。集体活动时间可适当延长，让幼儿在心理上、时间概念上有好的准备。一般来说，对于幼儿园小朋友的注意力集中时间明显要比小学的哥哥姐姐短，所以在幼儿园的教学时间也是逐步递增的，如小班是十分钟到十五分钟左右，中班是二十分钟左右，大班是三十分钟左右，小学的教学时间是四十分钟左右，所以对于大班的幼儿来说，对于教学时间集中注意力应该问题不大，也可以请小学的哥哥姐姐们通过视频向马上步入小学的小朋友介绍一些小学的学习、生活情况等，为弟弟妹妹们树立榜样。其次，在能力上重点培养，真正做到幼小衔接。帮助幼儿养成正确的书写、握笔姿势及正确的坐姿，学会整理自己的物品、学会照顾好自己的生活、掌握简单的劳动技能、提升语言表达能力、加强阅读能力的培养等等。

3.提高积极性，激发主动性

对于幼儿园的小朋友们而言，幼儿参与活动往往从兴趣出发，但是进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，是远远不够的，因此，培养幼儿的任务意识、责任感就显得尤为重要。为此，我们老师通过观察发现问题，提出问题，引发幼儿思考，让幼儿主动制定小目标，围绕目标让孩子自我检查，持续跟进。例如：我们班小朋友给自己的小目标是一周内学会连续跳绳2次，周末对照任务看是否完成，完成了可以得到老师的奖励印章，并重新修订下一周目标任务。老师带领每个孩子回望自己的目标达成度，对认真完成任务目标的幼儿进行表扬、鼓励，渐渐地幼儿的责任感明显增强，完成目标变成了自觉坚持。这既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿目标意识，让孩子的学习变为自发和主动，这是一种可贵的学习品质，有利于孩子入小学后的自主学习。

三、家园共育，科学过过渡

其实我们过去在教学中一直坚决杜绝小学化倾向，但家长们比较焦虑，可能会去一些培训班“抢跑”，其实，幼小衔接除了幼儿园和小学的“双向奔赴”，还需要家长转变理念。我们通过与家长的线上云家访，帮助家长抵消一些小朋友们入学前的焦虑，通过微信、QQ等方式与家长沟通幼小衔接等问题，让家长树立科学入学观，从理念上、行动上指导家长做好入学准备，促进孩子身心健康发展。家长积極配合幼儿园，与老师保持沟通，主要是幼儿在家的表现，如果有什么问题，可以反应给老师，老师也会积极配合家长，做到家园教育同频共振的目的。

幼小衔接工作是教师与家长长期关注的一个话题，随着幼小衔接工作的深入与细化，为幼儿顺利进入小学打下了坚实的基础。对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，是一个艰苦且漫长的过程，从心理上来说，家长们不要制造焦虑情绪，最为关键的是让孩子养成“自己的事情自己做”的良好习惯。建议家长“放平心态”，不要给自己和孩子过多压力，学校老师也会加强幼儿园和小学的双向衔接，帮助孩子更好地度过衔接期，在日常生活中，我们主张幼小衔接要多陪伴、多进行习惯养成、多培养阅读、多给孩子增加信心。

让我们一起关注“双减”背景下的幼小衔接教育，让学校和家庭共同支撑孩子成长。重新思考教育的本质，看清孩子的特点，把准时代的脉搏，共同寻找适合孩子的教育路径，助力孩子成长。从现在做起，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，让他们真正能够带着微笑离开幼儿园，唱着歌儿走进校园。让我们共同负起责任，在幼儿入学之始，为他踏上漫漫人生长路，保驾护航！