新课改之下小学六年级语文随文练笔能力培养

莫丽芬

摘 要：语文对于小学阶段的学生有着重要的启蒙作用，不仅是启蒙学生对于字词、拼音的认识，也能让学生对于文字的理解更上一层楼，在学习其他科目的时候，也会显得更加有效率。这其中，一个学生阅读能力的强弱是判定他们的语文综合能力是否运用得当的一个重要标志，而对于小学六年级的学生来说，阅读能力更是关乎着他们的语文成绩和能力能否更上一层楼的反映，在这个阶段，教师的阅读教学方法运用也需要进一步的慎重，如果没能促进学生的阅读能力成长，反而让他们对阅读教学有了厌恶的情绪，这对于即将升入初中学段的学生来说并不是一件好事。因此，本文通过对小学语文六年级阅读教学随文练笔的重要性进行阐述，希望能为当前的小学语文教学，带来更多具有可行性的方法道路。

关键词：小学语文 阅读教学 随文练笔

一、小学语文六年级阅读教学随文练笔的必要性

随文练笔对小学语文的阅读是有着极大的促进作用的，既能让学生进一步加深对课文的理解程度，也能使其在写作的时候更加游刃有余，随文练笔就是这两者之间的粘合剂，将课文的阅读理解放到写作之中去表达，也能让学生在写作之中得到对于课文更深刻的体会，这种积极的相互作用特性，让小学六年级的学生能以随文练笔的方式打下更加坚实的语文知识基础，同时也能培养和形成更加良好的学习习惯。而更重要的是，教师能够通过小学生阅读和写作的各种理解和表达，了解到学生目前理解和掌握的能力运用，从而能够及时的改善自己的教学方式，以更加针对性的特点去提升和加强学生在目前语文知识上所体现出不足的地方，引导学生能够领悟到文章的精神内涵和文章的写作要义，帮助他们将这些内容都融合进当前的语文能力之中，让学生的阅读能力和写作能力都能得到更加高效的提升。1

二、小学语文六年级阅读教学随文练笔的策略实践

（一）以趣味性作为教学的核心思想

兴趣对于任何人来说，都是他们学习新能力、新内容最好的引导者，小学生是与初中生、高中生是完全不同的一种学习生态，如果说初中生和高中生还能依靠他们他们自觉的学习习惯来延续和提升学习能力与成绩，而不是靠纯粹的学习兴趣来驱动，那么小学生对于学习兴趣的需求是非常强烈的，他们对于任何新知识，其实都是具备强烈的探索欲和好奇心的，但如果教师不能够激发他们的学习兴趣，那他们的好奇心也会在教师不恰当的教学方法中消失殆尽，因此，对于小学六年级的教学，还是要以延续趣味性的教学方式为主。例如在《草船借箭》的课程教学中，由于这一篇文章本就是学生最感兴趣的内容之一，因此，在课程的开端就能够让学生保持着极大的集中度，比如在讲述草船借箭的课文时，教师可以适当的延伸问题，向学生们提问，草船借箭的起因是怎么样的？为什么曹操只敢射箭，不敢派船接近？这些问题本来就是学生在学习课文时能够了解到的，也是能够引起他们的思考和表达欲望的，同时，也能够进一步培养他们的联想能力和想象能力，在你来我往的回答和讨论之中，学生的学习兴趣自然而然就已经被激发出来，也就为随文练笔的前提夯实了基础。2

（二）以探索性作为教学的合理手段

探索是一个小学生最渴望也是最喜欢做的事情，他们会对任何的未知事物都保持着足够的好奇心和探索欲，同时也能够通过丰富的想象力和创造力去联想出更多的可能性，表现在随文练笔中，就是考验他们对于文章扩写和精炼的能力，扩写就是学生在完全了解到文章所表达的思想和内容之后，能够通过自己的思考和想象继续延伸扩写出文章后续所可能出現的发展部分，也可以根据所了解到的关键词和关键句，将文章精炼浓缩起来。例如在《宇宙生命之谜》的课程教学中，教师就可以安排这样的扩写和精炼练习，先让学生们概括出目前文章中所提到的宇宙之谜和各种科学技术，之后再让学生们通过概括出来的内容，去描述出宇宙应有的样子，以及未来可能发展出的技术或者是遇到的生命体，这些都能够提高学生的发散思维能力，也让他们的逻辑思维得到进一步的巩固，自然也就能让随文练笔的效果达到了最大化。

（三）以情感性作为教学的品质培养

小学的语文课文其实很多都是具有丰富情感基调的，教师在进行教学的时候，一定要重视这样的情感因素，通过合理且有效的教学方法，让学生能够体会到这些课文所表达的情感，当学生能够理解到这种情感的具体内容时，他们在进行随文练笔的时候，也能保持着更加有效的进度，对于文章的理解也会更加深刻。例如在《巨人的花园》的课程教学中，教师就可以通过让学生们通过描述自己与朋友一起玩耍时的心情与自己一个人时的心情来进行对比，自然就能得出“独乐乐不如众乐乐”的道理，这就能让他们能够深刻体会到巨人在冬天时的心情，也能体会到到孩子来的时候，春天又代表着什么意思。3

三、总结

综上所述，随文练笔对于小学六年级的学生来说，是不可或缺的教学方法和学习方式，它能够以更加直观的作用，来有效提升学生的阅读能力和写作能力，这不仅需要教师能够保证教学方法的趣味性，激发学生的学习兴趣，让他们以更加高度的热情参与到课堂教学之中，也需要教师能够不断的革新自己的教学观念，从而更好的完善和提升自己的教学能力，将随文练笔教学在小学之中开花结果。

参考文献

[1]朱小翠.小学语文阅读教学“随文练笔”的有效实施探讨[J].新课程，2022（17）：100-101.

[2]农金标.随文练笔 活色生香——小学语文随文练笔教学实践探索[J].新教育，2022（11）：38-39+88.

[3]蒋茉莉.随文练笔 读写结合——优化小学语文阅读与写作教学的途径与策略研究[J].新智慧，2022（01）：91-93.

[4]宁延军.发挥随文练笔的作用——以小学语文片段训练为例[J].新课程教学（电子版），2021（23）：83-84.