“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略

许文

摘 要：随着双减政策的颁布实施，初中数学教学需要减负增效，强化课后教学设计，同时把学科育人作为教学出发点，积极落实双减政策教育理念。数学科目是初中教育体系中促进学生全面发展的主要科目，因此双减背景下提升课堂教学效益尤为重要。教学策略的运用是否得当对于提升学生的数学思维能力、发展学生的数学素养来讲非常重要。本文就“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略进行简要分析。

关键词：初中数学;教学效益;教学优化要点;教学优化策略

一、引言

双减背景下初中数学课堂在提升教学质量的过程中，最重要的出发点就是以学生为中心，承认学生在课堂教学过程中的核心地位，融合多元化的教学形式。教师可以引导学生通过不同方式进行学习，并融入与教师之间更多的有效交流沟通。同时教师需要注意将趣味教学、拓展教学相结合，打造课上课下结合的教学模式。也可以将课堂教学内容做成素材，融入一些网络化的教学资源，形成立体化的培养模式，对提高教学有效性有积极作用。

二、双减背景下提升课堂效益的教学优化要点

（一）加强课后教学体系创设

双减政策实施前，很多学生都会参加课外辅导，学生也面临着巨大的学习压力，不但会造成经济损耗，还会在很大程度上影响学生身心健康成长。双减政策主张缓解学生的课业负担，释放学生课余时间，保证学生有足够的时间来实现个性化发展，这其中创设有效的课后教学体系，让学生利用参加课外辅导的时间完成自主学习，是提升教学效益的关键点。目前部分教师教学方式比较呆板，学生的思维活力不足，造成学生完全依赖于教师、课后辅导班的指导学习。双减政策的颁布实施就是为了解决这一问题。所以教师必须重视课后教学体系创设，根据学生的实际需求，创新教学设计，让学生在数学学习过程中充满热情与信心，并且愿意主动参与到学习活动中。初中数学老师只有做好准备工作，掌握好學生的实际情况，根据学生的兴趣爱好，采用创新的手段才能够构建更加高效的课堂，实现双减政策的目标。

（二）合理构建现代化教学课堂

要想达到提升教学效益的目的，第一要点是课后学习体系的构建，那么第二要点就是利用教学创新提升教学质量。在双减政策下，初中数学教师要全面分析学生学习过程中出现的问题，并且紧紧结合学生实际情况，对课堂教学过程进行优化，确保在双减政策有效落实的前提下，提高教学有效性，充分发挥出教学优化的价值，为学生的全面发展保驾护航。现代化教学体系包含多种教学模式，可以用其丰富性来开辟学生不同的思考路径，同时立体化教学将理解与运用相结合，促使学生沉浸在课堂中，让学生从一个正确的角度去自己领悟概念和公式，从而在根本上改变学生对数学学习的认知。教师利用多元化教学可以对学生做出有效地引导，让学生带着积极的情感、正确的学习方式和合理的解题思路进行数学学习。所以教师不但要完成对于基础知识的高效传授，还要结合有效的教学拓展，完成立体化课堂的构建。

三、双减背景下提升课堂效益的教学优化策略

（一）创设生活化小组合作实践活动

初中数学教师可指导学生根据具体的数学学习任务与数学问题进行协作交流，教师创设具有拓展性和启发性的数学活动，而后引导学生合作分析和解决这些学习任务。举例来说，在沪科版七年级《数据的收集和整理》的教学中，教师可以设计小组合作任务，将合作任务按照由浅入深地设计。教师先准备好四副全新的扑克牌，然后给每组同学发一副扑克牌。让小组成员把扑克牌进行反复洗牌，这样做的目的是打乱扑克牌的次序。接着让学生把扑克牌有数字的一面全都向下，然后各组员之间互相进行扑克牌的随机抽取，在剩下10张牌的时候停止，最后分别统计扑克牌是数字的次数和人像的次数，并利用统计图表进行数据分析，推理出剩下的10张牌中，出现数字的机会和人像的机会哪个更大，从而让学生实现对数据收集以及整理的实践锻炼。这种教学活动对学生来讲是非常容易接受的一种学习方式，学生在相互的合作中也能建立一定的配合意识，并且在数学整理和分析的过程中充满很多的变化，这种未知性对提升学生的学习情绪是非常有帮助的。通过小组协作的形式对具体的数学问题进行自主探索，把单元知识进行整体串联，实现数学课堂教学效益的提升。

（二）结合信息技术布置拓展性作业

双减政策颁布实施后，课后教学体系的构建成为时下课堂教学优化的重点。信息技术的多元化应用是教师在作业设计中重要的辅助手段。初中数学教师应积极分析学生在课堂学习过程中出现的问题，围绕这些问题来设计数学作业的内容，与课堂教学内容形成一定互动与拓展。调动学生对数学知识的学习热情，进而使学生更愿意主动地完成作业任务。举例来说，在沪科版七年级上册《二元一次方程组》的作业设计中，一个定理公式想要记住非常容易，但能够运用并深刻理解这一公式的奥秘却不是一件容易的事。教师不妨创新一下作业设计形式，安排学生们发挥信息技术的资源优势，去自己查资料了解二元一次方程的起源、二元一次方程的发展过程、数学史上记录了哪些趣闻、现实中二元一次方程的应用案例等，然后利用信息技术的录像功能给老师讲解或者展示，比如公元820年，花剌子模出版的《代数式》中记载了二元一次方程。五花八门的作业课题为学生们打开了多元视角。一个学生可能查到的资料有限，但一个班的学生可以查到非常多有趣的知识材料。学生们在查资料的过程中会更深入地理解二元一次方程，为整个单元的学习打好基础，而在听其他同学讲解的过程中又拓展了视野，有了很多新鲜的观察视角。这对于学生后续熟练运用二元一次方程非常有帮助。通过信息技术来完成数学作业设计，调动学生内部动力，进而有效提升学生对数学知识的理解和掌握，实现减负增质的效果。

四、结束语

在双减政策颁布实施的背景下，数学课堂必须要注重提升教学效益，根据学生实际情况来设计教学内容，让学生在新颖的学习路径中高效地掌握数学知识，并且要注意利用合理的作业设计，引导学生对知识进行一定的拓展，从而增强学生学习效果，并让学生更加轻松地完成学习任务。

参考文献

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