新时代下围绕“五破五立”改革校园特色文化建设作用

曾燕珊

摘 要：近年来，校园特色文化建设变得越来越重要。教育改革关乎教育发展方向，《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“四个评价”，其核心价值表现为有利于破除“五唯”顽瘴痼疾，促进立德树人教育根本任务落实，推进基础教育质量监测。文章从校园文化的重要性出发，讨论其在小学特色文化建设中的作用以及二者的融合方式，并提出相对应的建议，希望为促进校园特色文化建设的发展提供帮助。

关键词：教育改革;“五破五立”;校园文化

一、破除“五唯”顽瘴痼疾有利于特色文化建设的重要性分析

随着我国经济的不断发展，教学课标不断改革创新，以立德树人、德智体美劳全面发展为目标的综合型文化课越来越受到社会重视。校园特色文化在提高学生全面素质、帮助缓解学习压力等方面起到积极作用。同时，校园特色文化还可以凝聚班级力量、促进艺术文化建设，因此可在艺术课中推广开来。小学生在生理学和心理学上有初步的认知，比较懵懂、好动、充满好奇，存在注意力不集中等问题，这些问题都会阻碍小学生学习的良性循环。学校可以利用课余时间开展校园相关特色文化活动，既可以帮助学生减轻学习压力，还不会占用太多的学习时间。学校在发展特色文化时，可以根据学生的年龄、年级特点和综合测评组织各式各样的趣味比赛，调动学生的热情，培养学生团队合作能力，促进学生身心发展。学校通过举办的特色文化展示比赛，可以快速提高学生的创造能力，学习艺术文化知识、丰富基本艺术常识、提高艺术欣赏能力。校园特色文化在校园内的发展，丰富了学生提高艺术素质的途径，满足了新课标对小学生的艺术素养要求。

二、教育改革视野下校园特色文化在艺术文化建设中的作用

（一）增进学校凝聚力

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立德树人强调“立”与“树”，这说明不能依赖简单的灌输与考试等手段，而是对“德才兼备”这一人才质量与规格的整体把握。小学作为培育社会主义人才的新起点，承担着给学生树立良好价值观、世界观的重任。校园特色文化若想在校园内得到更好的发展，必须拥有优良的环境氛围和基础设施。并且师生的共同参与推动了校园特色文化的发展。在此校园文化的支撑下，校园特色的发展不仅能增强学生的综合素质，并且增强学校的凝聚力，成为艺术文化的形成和发展的催化剂。

（二）有助于培养校园艺术教学文化

校园特色文化的开展可以有效地调动学生的热情，提升学生的艺术素养，有利于艺术教学文化的培养，因此对校园特色文化和艺术教学改革而言，校园特色文化的培养非常重要。教师需要密切关注特色文化在艺术文化建设中的发展，着重关注特色文化与艺术课程之间的内在联系，观察学生的学习状况以及他们的参与热情。激励学生与教师交流互动，更好地深入了解校园特色文化与艺术的结合。其中，学习相关理论是进行艺术教学的基础，而实践教学培训则是重点。教师应该把两者融合，将其更好地加入校园特色教学当中。理论学习是进行实践学习的基础和前提，所以对于艺术文化来说，只有先学好理论才能更好地实践。教师应注意理论学习与实践之间时间分配比例的科学安排。教学前期适当增加理论学习时间比例，教学中后期适当增加实践教学时间比例，使得每个学生可以获得足够的练习时间，从而提升自己的艺术意识。值得注意的是，教师在进行艺术教学时，应遵从小学艺术文化建设的准则，重视教学的全过程，引导学生积极参加各种艺术创造与鉴赏活动，不断提升教学质量，使学生享受参与和学习的过程，提升个人创造力。

三、教育改革视野下校园特色文化在艺术文化建设中的融合途径

（一）落实立德树人教育根本任务，加强校园特色文化宣传

传统的评价范式对学生的评价，依然停留在对知识记忆与技能训练的考核上，忽视学生情感、态度等思维品质的变化过程，难以推动立德树人教育根本任务的落实。艺术类文化在我国的受欢迎程度和宣传程度相对主科的关注较低，許多小学生喜欢艺术课程但没有对艺术有深入的了解。“四个评价”是科学教育评价观的具体表现，突出知识传授、能力培养、思维提升与价值引导的有机结合，注重学生独立思考与个性发展，充分考虑学生的学习过程，将立德树人贯穿于教育全过程。除了学习考试的压力和父母的影响之外，学生对学习特色艺术也不会投入太多的时间与金钱。所有这些都阻碍了校园特色文化的推广和融合，也是影响校园特色文化与传统文化教育融合的因素，这对艺术教育的发展非常不利。针对此现象，首先要扭转学生和家长对特色文化的印象。学校和教师可以增加对校园特色文化的宣传，使学生和家长对特色艺术文化有全面而深入的了解。学校可以组织学生观看相关特色文化的电影，并发布有关校园特色的传单，以激发学生对校园特色文化的兴趣并调动他们的热情。学校还可以利用学校的空间张贴海报，并向家长宣传校园特色文化的活动。让家长认识到校园特色文化推广的意义和重要性，从而支持校园特色文化活动开展，为对校园特色文化感兴趣的家长和学生参与活动打下良好的基础。

（二）完善与创新教学内容，有利于推进基础教育质量监测

近年来，基础教育质量监测的评价内容从知识与技能转向核心素养，评价技术从传统到基于智能技术，评价结果的解释与应用也更加趋于科学化。目前，基础教育质量监测已经指向了教育的“育人”本质。建立科学、正确导向的评价体系与机制，是对基础教育优质均衡发展的深度推进。结合相关的调查，发现有的学校现有的特色文化教学基础设施不齐全，很难进行针对性的特色教学。因此，在艺术实践推广中，要积极推广校园特色文化。学校方面结合教学设施的实际情况进行创新改进，注意发展的现状，进一步提高学生的艺术素养技能和水平。

（三）落实“四个评价”，加强校园特色文化建设

“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，如果完全取消结果，将会导致教育培养人才的弱化。因此，结果评价不能完全摒弃，只能在原有的基础上进行改进，以适应新时代育人要求，应关注学生的全面发展，从学生的视角来评价学生学习的建构过程，改变单纯依赖于纸笔测验考查学生知识与技能的评价困境，弱化评价的选拔功能，体现评价的人文关怀，借助结果评价来促进教师与学生的共同提升，促进结果评价的科学性、真实性与导向性。对教育过程中的教师、学生、教育活动等要素的表现与效果做出及时判断，具有针对性、实效性与动态性，旨在了解与判断教育的实然状况与发展态势，及时发现其中的成绩与问题，调节、规范教育活动的设计与进程，保证教育的整体质量提升，以实现立德树人根本任务。明确为何需要“四个评价”外，还须厘定何为“四个评价”，探析其基本意是推动“四个评价”落实的前提。

四、总结

综合评价指向学生德智体美劳的全面发展，是新时代人才质量与规格的重要评价手段。校园特色文化的发展是艺术文化教学建设的重要内容，对提高学生的综合素质和心理素质具有重要作用。不同的价值取向会影响评价方式的选择，从而导致不同的评价观点与评价结果。“四个评价”的提出在于淡化评价形式，凸显评价的本质功能，切实对教育活动做出科学、客观、合理的判断，真正落实立德树人教育根本任务，实现教育的公平与公正，促进教育优质均衡发展，这是为了充分发展校园特色文化，让校园特色文化得以可持续发展。A1ACA07D-7207-4514-AFAB-3DC9A1F6F5C9