求实求优构建中职信息技术有效课堂

【摘要】本文以一节“双师型”示范课《Flash逐帧动画》教学为例，论述构建中职信息技术有效课堂的做法：要立足实际，找准定位分析学情;结合三个动画制作任务进行探究，实施有效教学策略;总结教学成效并进行教学反思，将求实求优的高效中职信息技术课堂落到实处。

【关键词】信息技术 中职课堂 Flash逐帧动画 “双师型”示范课

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）11-0048-04

在中职信息技术课堂中，教师针对Flash动画制作起步课程的授课方式通常是介绍界面、讲述逐帧动画原理以及操作方法等。课堂上，学生虽然大体了解Flash逐帧动画原理，但由于没有亲自参与实践，对Flash动画制作的功能与用途并不了解。针对此问题，笔者在中职信息技术课堂实践中不断进行探索。在2021年广西中等职业学校“双师型”教师示范教学巡讲第三期活动中，笔者参与听课、评课，获益匪浅;同时，作为自治区示范公开课的一员，笔者选取《Flash逐帧动画》一课进行示范教学。本节示范课注重挖掘学生的学习主动性，针对学生学习过程中的实际需求，以情景导入、动画导入、任务驱动为亮线，以Flash逐帧动画操作技巧内容渗透为暗线，经过教师不断追问与讲练结合，引导学生理解Flash逐帧动画的原理、了解Flash主要组成部分的功能、掌握逐帧动画的方法，有效增强课堂教学的实效性。下面笔者结合《Flash逐帧动画》一课的课堂实录、教学评析与反思进行探讨。

一、立足实际，找准定位分析学情

本节《Flash逐帧动画》的主要内容是利用Flash进行简单的动漫制作设计，这也是一种常见的动漫设计手段。其基本原理是把一组动画片的连续动态形式分解成一组单张的图像，将每一组图像都用关键帧描绘出来，并使这个关键帧不断回放，从而产生动漫效果。其目标是让学生通过本节课的学习对动画制作产生浓厚的兴趣，并且能够制作出生动有趣的小动画。

（一）学情分析

本节课的授课对象是我校计算机201班的全体学生。该班级学生大多数理论基础较为薄弱，学习兴趣、创新能力等方面相对不足，因此，本节课的教学内容设计重点是激发学生的学习兴趣。通过前期学习，学生已经掌握了软件的基本绘图功能，笔者结合学生实际知识水平，选择日常生活中常见的案例，通过讲练结合的教学方式引导学生主动参与课程，高效实现课堂教学目标。

（二）教学方法

本节课运用情景导入、任务驱动、讲练结合、超星App收集作业等方法进行教学。其中，情景导入是通过创设快速翻书的情境活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣;任务驱动、讲练结合主要通过设定教学任务，由学生自行上机完成，让学生在亲身实践中感悟、提升，同时在与同伴互相学习讨论中培养学习兴趣、拓宽思维，既训练学生的动手操作能力，又提高学生实际沟通与合作解决问题的能力。

二、探究实践，实施有效教学

（一）线上复习，线下抽查

1.笔者运用超星App，随机抽查并检验学生前一阶段的学习情况。

2.课件出示题目：

（1）题目一：前一阶段，我们学习了Flash基本绘图方法，请你利用几笔绘出一个人物的开心表情。

（2）题目二：运用Flash编辑图形的方法，把开心的表情变成伤心的表情。

【设计意图】运用超星App可以了解学生掌握知识的程度。上课前，教师提供学习资源，要求学生以小组合作的形式进行在线练习、查看录像;教师与提问题的学生进行探讨，做好记录与总结，由此了解学生的学习情况。

（二）创设情境，兴趣导入

1.笔者把一组可以填写数字的图画，按顺序贴在一本书每一个页面的相同位置上。

2.师：现在让我们一起快速翻动书本。通过快速翻动依照一定顺序重新装订的书本，大家都发现了什么？

3.生：书本中的数字好像倒计时在跳动。

4.师：为什么这些数字在跳动？

5.师：这是一种传统的观看动画效果的方式，叫快捷翻书法（如图1所示）。

6.课件播放快捷翻书法视频。

【设计意图】教师创设快速翻书的情境，打破了枯燥的讲授，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生主动探索的热情。教学导入简明扼要、具有针对性，为逐帧动画设计学习做铺垫。

（三）动脑思考，探索新知

1.师：这些明明是一张张静态的纸上图片，为什么我们看到的却是动态的呢？

2.笔者讲解视觉暂留原理：人的眼睛在看向某一物体时，能将物体的影子留在视野中一小会儿，这叫作视觉暂留。如卡通动画片中的连续动态画面在1秒钟内大约放送了18帧至24帧，随着画面不断地闪烁变换，给人一种画面也会动起来的视觉效果。

3.师：通过快捷翻书法，我们看到的每一幅画面都可以称为一个帧。接下来，我们一起来理解帧的概念以及了解帧主要有哪几种类型。

4.课件出示帧的概念：

帧——是实现Flash动画制作最基础的基本单元，每一个精彩的Flash动画都是由许多个经过细致刻画的图帧组成。

5.师：我们一起来了解帧的类型及其含义。（播放视频）

（1）关键帧：顾名思义，是有重要内容的帧。

（2）空白关键帧：缺少隐含在舞台上的实际信息內容的关键帧。

（3）普通帧：在时间轴上能表示实际对象，而没有对实际对象执行编辑功能的帧。

【设计意图】传统的逐帧动画制作是必不可少的设计基本原理，也是本节课教学的难点。针对逐帧动画的原理、概念这一类内容，教师如果以照本宣科的方式进行讲解，中职学生尤其是计算机专业的学生难免感觉枯燥、乏味，要么不愿听，要么听者寥寥无几。教师可以根据学生的特点设置启发式疑问，视频渗透通过展示帧画面的原理，让学生轻松理解逐帧动画和帧的概念及类型。055F7C93-FEEA-4AB9-9A80-64A309B57588

（四）学习新知，小试牛刀

1.师：每一帧都由输入文字或输入图像共同完成的动漫叫逐帧动漫。同学们想不想亲手制作Flash动漫呢？让我们一起仿照中国传统手工制作动漫的方法，学习用Flash制作逐帧数字动漫吧！

2.课件播放提前做好的逐帧数字。

3.笔者总结逐帧动画的特点：倒计数字是一种典型的逐帧动画片（如图2所示）。观察这个动画片，可以发现它把一种动画片的连贯动态形式分解成一幅幅图像，并把每一幅图像用关键帧表现出来，通过不停地播放这些关键帧，从而产生动画效果。

4.学生小试牛刀，上机操作倒计数字动画。

【设计意图】利用教具、视频演示分解帧动画的效果、帧的构成以及深挖逐帧动画，简单、易懂。以教师示范制作逐帧动画，学生发现新问题、教师指导解决问题等，将动画片的内容讲透;教师引导学生逐层深入理解，并亲自动手体验掌握知识，实现讲练结合。

（五）趣味启发，案例运用

1.笔者播放动画《江南可采莲》（如图3、图4），请学生找出动画片中逐帧动画的运用。

2.师：在这个动画片中，逐帧动画运用在了哪些方面呢？

3.生：鱼尾巴的摆动;小兔子眨眼睛表情、说话表情、走路的姿势等。

【设计意图】联系日常生活进行教学，可以丰富逐帧动画案例。学生通过观看精彩的动画片了解逐帧动画的运用，深化了对逐帧动画的理解和运用。

（六）明确任务，合作学习

1.师：经过刚才的讲解，相信同学们对逐帧动画已经有了一定的了解。现在，让我们拿起鼠标和键盘，完成以下3个动画制作任务（如表1所示）。

2.在学生进行任务学习的过程中，笔者巡堂给予学生必要辅导。学生在各小组组长的带领下进行自评、互评，合作完成3个动画制作任务。具体实践过程如下。

任务一：制作眨眼睛表情动画

（1）笔者出示：“你来表演我来操作”（如图5所示）。

（2）各小组推选学生代表上台表演眨眼睛的表情，亲身感受做眨眼睛表情的动作要领。（要求：学生边观察边操作，表情描绘准确、生动，动作流畅。）

任务二：制作手写字动画

（1）学生尝试进行“我秀我名字”动画制作。通过制作自己的名字动画作品，从中发现问题并及时解决问题。

（2）笔者提供样片（如图6所示），学生参考样片设计一个逐帧动画，内容为：你的姓名，如“李××”，最好选择楷书、行书、草书等手写特效，尺寸、颜色及其他功效自行设定（本步骤可选）;也可以先将文本加工为渐变、立体、阴影等效果，再制作成动画。

任务三：运用逐帧动画，设计数字10—1的倒计时小动画

（1）笔者出示参考样片（如图7所示），提供动物、植物、人物等素材，引导学生制作数字10—1的倒计时逐帧动画。

（2）学生设计倒计时;数字倒计显示的外观可以创新设计。

【设计意图】本环节是本节课最精彩之处，笔者根据学生选择的方案进行有针对性的指导，巡堂进行必要辅导，小组长协助监督指导。3个教学任务紧贴课程内容，写生动画—临摹作品—创作作品，任务由浅入深、层层递进，拓展学生创作的空间。在“你来表演，我来操作”的写生动画环节，教师请一名学生进行动作表演，其他学生观察互动。学生通过相互合作巩固知识，避免出现训练思维定式。在创作环节，教师提供素材设置翻转教学，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

（七）展示作品，共同提高

笔者运用超星App收集学生完成的作品，向全班学生播放、展示。有的学生创作了闪亮的小星星，有的学生创作了调皮的鬼脸，有的学生创作了猪八戒大笑脸等。学生可以在线观看同学的作品，并进行互评。本环节还可以向学生渗透思政教育，如有的学生利用同学的头像制作恶趣味动画，笔者引导学生学会尊重他人，不能随意制作恶趣味动画并随意传播等。

（八）归纳总结

师：今天我们重点讲解了逐帧概念、动画的基本原理，并掌握了逐帧动画的制作方法。希望大家在今后更加认真学习、大胆实践，创造出更多、更好的动画作品。

三、教学反思，有效提升

（一）设置趣味情境，有效导入

在课堂开始前，笔者依据学生的基本情况、学习水平、性格特点进行教学预测，准备了充足的材料，创设小教具导入进行快捷翻书展示，由此顺利引出逐帧动画原理。在教学方法上，笔者用简单的、学生易于接受的实训任务，结合生活案例《江南可采莲》鱼尾巴的摆动，以及小兔子眨眼睛表情、说话表情、走路的姿势等进行展示，帮助学生理解概念、学习制作方法，有效激发学生深入探究动画制作的兴趣，提高教学实效。

（二）灵活设置任务，突出实效

教学的任务设置由浅入深、层层深入。首先是简单的眨眼睛写生创作环节，学生现场进行眨眼睛表演，并在真实的情境中制作眨眼睛动画，初步掌握了逐帧动画的制作方法。其次，制作手写字任务是印写自己的名字，并制作翻转帧。该环节中，笔者没有直接讲述，而是让学生大胆尝试。学生在尝试的过程中发现无法顺利操作完成，原因是印写名字时需采取倒序的方式，由此笔者在引导学生进行操作的过程中，重点讲述了翻转帧的制作技巧，比起直接告知学生结果更能產生深刻的教学效果。最后，在倒计时动画任务制作中，笔者提供了大量的参考素材、样片，让学生模仿样片制作动画，学生在原有的学习基础上都有所提高。

（三）线上线下，及时反馈

本节课教学以学生分组合作探究的方式进行，笔者将一个班级的学生分成4个小组，每个小组12人，由小组长负责检查，组员共同讨论、合作探究。学生积极性高，相互之间碰撞、交流，感受到了学习更加轻松，参与度更高。笔者运用超星App、电子教室等线上平台收集汇总学生的作品，统计了学生完成动画制作的数目;线下，则直接在全班学生面前进行作品展示评价，同时引导学生进行自评和互评，有效激发学生的竞争意识和学习热情。

在2021年广西中等职业学校“双师型”教师示范教学巡讲第三期活动中，笔者观摩了多堂公开课，也亲自进行教学尝试，结合《Flash逐帧动画》教学实践，找出课堂教学中出现的问题，通过具体分析、综合比较、实践探究，不断提升自己的教学能力与学科素养，将求实求优的高效中职信息技术课堂落到实处。

参考文献

[1]任鹏君.创作你我的精彩《Flash逐帧动画》教学案例[J].信息技术，2010（11）.

[2]李秀梅.Flash动画制作：逐帧动画教学探析[J].中国教育技术装备，2013（31）.

[3]罗珍会.让动画闪亮登场：《制作基本动画》复习课[J].中小学信息技术教育，2010（10）.

注：本文系广西中等职业学校第二批名师工作坊建设项目“彭秀构树名师工作坊”、自治区教育厅重点建设特级教师和名师工作坊项目“彭秀构树名师工作坊”的研究成果。

作者简介：黎燕（1981— ），大学本科学历，高级讲师，主要研究方向为计算机设计及美术教学。055F7C93-FEEA-4AB9-9A80-64A309B57588