工程图学课程思政研究现状

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.048

摘  要：文章基于中国知网学术期刊数据库，使用文献计量分析法、内容分析法对工程图学课程思政研究现状进行研究。研究结果表明，工程图学课程思政研究起步较晚，高职院校的研究成果数量略高于普通本科院校，发文期刊以非核心期刊为主。现阶段工程图学课程思政研究主要集中在课程的政治教育功能、课程思政教学目标、课程思政内容及教学融合策略等方面，对于课程思政教学的考核评价研究、课程思政教学效果的实证研究较少。

关键词：制图;课程思政;文献计量法;内容分析;研究现状

中图分类号：G641      文献标志码：A           文章编号：2096-000X（2022）17-0193-04

Abstract： By using bibliometrics method and content analysis method， the study status of ideological and political education about Engineering Graphics was researched based on China Academic Journals Database. The research shows that ideological and political curriculum about Engineering Graphics started late，  the number of research results in higher vocational colleges is slightly higher than that of ordinary undergraduate course colleges. The publishing journals are mainly non-core journals. At present， the study mainly focuses on political education function， teaching objectives， content and teaching integration strategies. There are few studies on examination and evaluation of ideological and political teaching ，and few empirical studies on the teaching.

Keywords： graphics; curriculum ideological and political education; bibliometrical method; content analysis; study status

自“课程思政”理念提出以来，受到了国家和学者的高度重视。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中明确了课程思政的研究方向。教育部先后印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》及《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合专业分类提出推进课程思政建设的具体实施要求。在“大思政”格局下，作为工科专业核心基础课的工程图学课程，其课程思政教学改革研究的现状如何？下一阶段的研究重点是什么？梳理与总结当前工程图学课程思政的改革研究文献现状，对学者开展工程图学课程思政研究提供决策参考具有重要意义。

一、研究的对象及数据来源

本文所提工程图学课程是指研究正投影理论并将其应用于工程图样表达的课程。根据《普通高等院校工程图学课程教学基本要求》指导意见，我国的工程图学课程包括工程图学基础和专业绘图基础两大部分。工程图学课程命名按照课程内容与专业结合的特点，包括工程制图、机械制图、化工制图和建筑制图等课程。本文的研究对象包含以上所描工程图学课程。随着成图技术的发展，讲授二维绘图技术、三维建模技术的课程也被纳入工程图学课程体系。但由于各学校对先进成图技术课程的命名、学时、内容等设置差别较大，有的学校未独立开设先进成图技术课，因此本文不将先进成图技术课程归入研究对象范畴。

基于研究對象的命名特点，本文以“制图”AND“课程思政”为主题词，检索了CNKI收录的中文文献共计75篇，剔除5篇相关性不大的文献，共计70篇文献。其中68篇来源于中国学术期刊 （网络版），1篇来源于中国优秀硕士学位论文全文数据库，1篇来源于中国重要会议论文全文数据库。本文运用文献计量法对70篇中文文献进行了年度发文量分析、期刊分布、研究机构分布、高频关键词分析，运用内容分析法研究高影响力文献、现有文献的研究热点，客观呈现现阶段工程图学课的课程思政的发展现状和尚存的不足。

二、工程图学课程思政文献统计与分析

（一）年发文量

文献年发文量统计曲线如图1所示。由年度发文量统计可见，自2014年课程思政概念提出以来，工程图学课程思政教学改革研究的起步相对较晚，在2018年前没有工程图学课程思政的文献发表。其影响因素包括理工类课程开展课程思政所面临的共同性问题：理工专业大学生的价值观取向更加多元化，更容易受到西欧中心论的影响，理工专业课程建设中工具理性和价值理性存在一定的脱节。此外，教师对课程思政的概念和内涵理解不到位、对于课程思政元素的挖掘力度不够，在课程思政教学设计和实施过程中策略不当等也是阻碍课程思政教学研究推进的主要影响因素。自2017年课程思政被纳入教育体制机制改革，提高到国家战略部署地位后，工程图学课的课程思政教学开始得到教师们的关注和重视。2018年到2019年发文量从1篇上升到14篇，2020年上升到43篇。截至到2021年5月，2021年度发表的论文数量已经超过了2020年全年的发文量，文献数量呈现猛增现象。工程图学课程思政研究成果文献数量剧增与2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》密不可分。指导纲要中明确指出了工科类课程思政的具体建设指导意见，为一线教师开展课程思政改革研究与实践提供了明确的建设意见，使教师们投入课程思政的教学实践的积极性大大提高。从文献年度发文量的曲线变化趋势来看，工程图学课程思政改革依然是研究的热点。

（二）期刊分布

发文期刊分布如图2所示。教育教学论坛期刊发文7篇，占12.96%，位居期刊发文量第一位。其次是南方农机5篇，现代职业教育、黑龙江教育（高教研究与评估）、课程教育研究、教育现代化各3篇。从发文期刊所属学科来看，位于发文量前10的期刊学科中，高等教育和职业教育研究学科占比较大。从期刊是否属于北图核心期刊库的角度分析，现阶段还没有核心中文期刊或更高级别的教育类期刊发表关于工程图学课程思政的研究论文。说明工程图学课程思政的教育教学研究还处于起步探讨阶段，需进一步开展深层次的理论及实践的研究。

（三）研究机构分布

研究机构分布柱状图如图3所示。

从发文机构分布来看，发文数量前15的院校中，有9个机构为高等职业院校。说明高等职业院校对工程图学课程思政的教学改革研究关注高于普通本科院校。2019年国务院发布“职教20条”强调职业教育与普通教育具有同等重要的地位。2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中对所有高等教育学校开展课程思政提供了明确建设指导意见。2020年9月教育部等九部门印发了《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》进一步明确指出职业学校应全面统筹，引导专业课教师加强课程思政建设。政策性文件的提出有效提升了职业院校开展课程思政的积极性。

（四）高频关键词分析

高频关键词表现出研究者关注的研究热点，统计分析文献的高频关键词，可以获得现阶段工程图学课程思政研究的热点话题，发现有待进一步加强研究的地方。按照频次降序排列的文献高频关键词top10见表1。

高频关键词体现了研究者高度关注工程图学课程的政治教育功能、以立德树人为根本的教学理念、课程思政的育人目标、课程思政在课程教学过程中的切入点及实施路径的研究及探讨。在已有文献中，普遍认为工匠精神是工程图学课程思政育人目标中应重点突出的目标。强调课程的教学内容及思政融入应同时满足知识、能力、素质三个维度目标的培养，并重点强调培养学生的空间想象力和创新能力。从教学过程系统设计的角度来看，课程教学目标、课程教学内容及资源建设、教学方法及实施、考核评价四个方面，现阶段的研究还处于教学目标的设定、课程思政元素与教学内容的融合点以及实施过程的研究。对于课程思政的教学资源建设、基于教学理论的教学方法设计、考核评价的研究、课程思政教学改革实施的效果对比研究也未见涉及。

（五）高影响力文献分析

高影响力文献包括高被引文献及高下载文献。文献的被引频次反映了同行学者参考和借鉴的情况，体现了文献对学者研究的影响。下载频次则体现了学者感兴趣的话题，关注的热点。分析高被引、高下载等高影响力文献，有力与帮助了解现阶段该领域学者所关注的重点和前沿问题。

赵仕宇等学者于2019年2月发表于宁德师范学院学报的《新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践》，被引频次为20次，位于第一位。该文献基于学情分析的基础上，提出了机械制图与CAD课程的专业目标和德育目标，认为德育目标应包含爱国主义精神、遵守国家标准及生产规范习惯、产品质量意识、成本意识、职业观、团队合作精神和创新创造能力。文献根据制图课程按照章节设计了课程思政融合点，及提出了预期成效。高被引前10的文献研究重点集中体现为课程思政融入教学中的策略研究、育人资源的建设及实施路径的研究。而被引用的具体内容集中在课程思政教学目标及课程思政教学的融合策略。

文献中最高的下载文献为赵仕宇等人于2019年发表的《机械制图与CAD课程思政育人教学效果评价标准探究》，下载量为1 413次。该文献与最高被引文献为同一课题的阶段性研究成果。该文献对课程思政教学效果进行了初步的探索，提出思政目标考核占40%，专业目标考核占60%的课程综合评价体系。考核方式采用过程性动态评价，通过学生自评、教师评价、督导评价和企业评价来完成教学效果的综合评价。

高被引文献和高下载文献的内容表明，现阶段学者对于工程图学课程的课程思政教学目标、课程思政资源建设及其在课程教学中的融入策略已经形成了较为明确和统一的观点：课程思政教学目标集中表现为工匠精神、质量与成本意识、职业素质、团队精神、家国情怀与责任感。课程思政教学资源形成以名人故事、事故案例为主要素材，关联到各个章节内容。在教学方法上采用翻转课堂、项目式教学为主要改革形式，提出通过教师的言传身教来影响学生，促进课程思政教学效果的达成。已有文献的研究成果为一线教师开展工程图学课程思政教学实践提供了有效的指导。

三、结论

本文是基于中国知网CNKI数据库所收录的以“制图”AND“课程思政”为主题的期刊论文、硕博论文而开展的文献分析。通过已有文献分析，系统客观地评价现阶段工程图学课程思政教学研究与实施的情况，及其发展动态和特点。得出以下结论：

1. 工程图学课程思政的研究工作起步较晚，但自2019年起相关的研究文献数量明显增加，文献增加率逐年提高，说明在国家方针政策的引导下，在各省、各高校的推动下，学者们正在积极地开展工程图学课程思政教学研究，2021年工程图学课程思政研究文献总数量将出现大幅度增加。

2. 从期刊分布来看，目前还没有核心期刊收录工程制图教学研究论文，基金支持中以省级、厅级社科、教学改革研究项目基金资助为主，说明工程图学课程思政研究层次还有待更进一步提高。

3. 从研究机构来看，职业技术学院在工程图学课程思政教學研究方面的成果略高于普通本科高校，说明在职业技术学院中课程思政教学改革的力度近年来正在快速提升，同时也应引起普通本科高校的反思。

4. 从文献的研究热点来看，现阶段工程图学课程思政教学研究已经形成了较为明确和一致的课程思政教学目标设计及思政元素的融合策略。而对于如何结合线上线下混合式教学模式开展课程思政教学、如何构建有效的课程思政教学效果的评价体系、教学效果的实证研究还相对较少，这是目前工程图学课的课程思政研究存在的不足，也是下一阶段课程思政教学研究的重点。

参考文献：

[1]陈锦昌.论本科工程图学课程教学基本要求的修订[J].工程图学学报，2004（3）：101-105.

[2]孙志伟.理工类专业课程开展课程思政建设的关键问题与解决路径[J].思想政治课研究，2019（1）：93-97.

[3]刘宝民，金正连.关于职业院校推进课程思政建设的思考[J].中国职业技术教育，2021（12）：105-108.

[4]赵仕宇，陈天凡.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2019，31（2）：192-196.

[5]赵仕宇，郭丽霞，陈小梅.“机械制图与CAD”课程思政育人教学效果评价标准探究[J].机电技术，2019（2）：103-105+120.

[6]高成慧，付正飞.“机械制图”课程育人资源的设计与开发[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（8）：58-60.

[7]刘德良，路慧彪，曹淑华，等.工程制图课程思政的实践与探索[J].教育现代化，2020，7（49）：172-175.

[8]吴炳晖，刘颖慧.“机械制图”教学中的课程思政[J].教育教学论坛，2020（38）：52-53.

[9]张正彬，汪日光，袁彬.建筑制图教学中的课堂思政教育[J].合肥师范学院学报，2019，37（3）：118-119.

[10]张淑娟，武志明，贺俊林，等.农业工程学科机械类专业“机械制图与计算机绘图”课程思政与教学改革探索[J].农业技术与装备，2020（1）：113-115+117.

基金项目：河南工业大学2020年度教育教学改革研究与实践项目“课程思政视域下机械类专业课程教学效果评价体系的构建及实证研究”（JXYJ2020018）

作者简介：唐静静（1978-），女，壮族，广西大化人，硕士，副教授，研究方向为工程图学课程教学，粮油食品智能装备技术。