在“双减”背景下如何切实有效提高农村小学的课后服务水平

江建锋

摘要：双减政策的实行，给许多课外辅导行业带来的冲击，也为小学阶段的学生缓解了部分压力。而如果想要让学生对课堂上的知识有所吸收，就必须让学生在课余时间能够巩固课上的知识，由此对老师的课后服务水平要求越来越高。尤其在农村地区，课后服务水平的提高更是十分必要。所以，作为小学语文老师，不仅要认真备课、教授好学生理论知识，还要不断改进自己的课后服务方式，让学生能够这个过程中，对自己的理论知识体系有所完善，从而促进学生全面发展。

关键词：双减背景;小学语文;课后服务水平

老师注重自己的课后服务水平，不仅能够把课上所学的知识形成课下的延伸，还能够使学生感受到学习的魅力，从而课加愿意主动学习。本篇文章就是在双减背景下，老师应该如何提高自己的课后服务水平，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、小学语文课后实施方案要具有趣味性

在小学阶段，由于学生的年龄比较小，所以他们很容易被一些有趣的东西所吸引，如果只是单纯的让学生抄写一些课本上的知识或者进行课文背诵，他们会觉得知识很枯燥乏味，在一定意义上，他们也就把课后的补习当成一种压力、一种负担，而如果老师能够设计一些具有趣味性的方案，让学生乐在其中，那么这个课后时间就不再是学生最讨厌的光阴，与此同时，课后服务不仅可以巩固学生课上所学的知识，还能让学生感受到学习的乐趣。总的来看，就需要老师为之做出努力，花费大量的时间，了解学生的兴趣点，精心设计自己的实施方案，为学生创建轻松愉悦的学习氛围。

例如，老师在讲到六年级课本中的“北京的春节”这一课的时候，在课堂上为学生讲解完作者笔下的春节，让学生感受到浓浓的过年气息，就可以为学生设计相应的趣味性的课后实施方案，在这个时间段中，要求学生拿出提前准备好的日历搜寻一年当中的所有节日，并且与其他同学讨论一些与节日相对应的习俗，整理起来。而后，在全班内进行分享，同时，老师也可以以“节日接龙”的形式来检查学生。首先，把学生分为两组，把学生分置在对立面，然后一组同学说出自己整理的节日，另一组同学进行抢答与之对应的习俗，让两组之间的竞争形成一种轻松愉悦的竞赛氛围。通过这样的方式，不仅可以加深学生对春节习俗的印象，还可以拓展学生的视野，让他们了解更多节日习俗。

二、小学语文课后实施方案要具有实践性

语文这门课程是一个基础性课程，同时它也与学生的日常生活息息相关，在教学过程中老师不仅要把注意力放在课文的内容讲解上，还要把其所学的知识放置在学生的日常生活中，与他们的生活相联系，让学生感知到语文与生活的密切联系。当然，老师在设计方案的时候，也可以结合这个特点，为学生设计一些具有实践性的活动，通过学生的动手操作，来巩固课上所学的知识。

例如，老师在讲到六年级“难忘的小学生活”这一单元的时候，可以为学生设计相应的体验性活动，让学生回顾自己的六年小学生活，与同学分享自己的相关成长经验，拿出提前准备好的相片制成的精美记录册，在全班内进行分享。通过这样的方式，不仅可以让学生回顾自己的小学六年生活，也能够让学生在分享过程中，看到自己的点滴成长，从而建立起自信心。最后，也能把学生的学习和生活进行密切的联系，让学生感受到时光的流逝，从而学会珍惜。

三、小学语文课后实施方案要具有层次性

在传统的课后服务当中，老师总是为全班学生设计一种方案，这种方案不具有针对性，不能针对学生的个性化差异做出相对应的变化，不具有灵活性。设计过于简单的活动，对一些能力强的学生，他们很快就能完成，对他们来说并没有什么拔高性的作用。设计过于难的活动，对于能力比较弱的学生来说，就是一种压力，一种负担，让他们感受到无形的压迫感，由此形成的情绪，对他们可能造成长时间的影响。所以，就要求老师能够结合每一位学生的学习水平和能力情况，为他们设计相对应的活动方案，做到因材施教，针对性的促进每一个水平的学生全面发展，最终达到提高自身课后服务水平这个目标。

四、小学语文课后实施方案要具有创新性

在小学语文的课后实施方案设计过程中，不仅要注意趣味性，实践性和层次性，还要让方案不受各种因素的限制，以创新型活动吸引学生积极主动地参与，而不是处于被动接受的状态。通过这样的方式，可以让学生把课后服务中的收获当成一种成长，从而积极主动的去巩固课上的知识，拓展课外的知识，促进能力的提高。

例如，老师在讲到六年级课本的“两小儿辩日”这一课的时候，由于文言文这种文体的文章，学生学习起来比较吃力，所以，老师就要在课上为学生讲解清楚两小儿辩日的具体内容。与此同时，这篇文章又要求学生背诵，而单纯的让学生死记硬背，即使在短时间内学生能够一字不差地背会，而时间一长学生就会混淆其中的具体辩论内容，因此，老师就必须让学生在理解的基础上进行背诵，这样的效果更佳。同时，在讲解完这一课的时候，可以为学生布置相对应的创新型活动：首先，要求学生能够在课下与同桌之间，相互分享两小儿辩论的内容，同时结合自己的生活经验，或者通过请教老师或者其他同学的方式，来具体地了解辩论的内容，最后，在课后服务时间段中通过开展辩论会的方式，加强学生的理解。在辩论会上，学生自由成组，赞同第一个小孩的观点分为第一组，赞同第二个小孩的观点分为第二组，通过两组的激烈竞争，不仅可以让他们对课上的知识做到有效巩固，也可以让他们见识到辩论会这种新颖的活动方式，以此作为自己的成长经历。

五、结束语

总而言之，双减政策要求的是缓解学生的学习压力，而并非让学生完全处于放松状态。这就意味着课后服务的形式要随之改变，最终目的是要吸引学生，让学生主动参与。作为小学语文老师，就要順应时代的潮流，跟着社会的发展，精心设计自己的课后服务方式，通过加强活动的有趣性、实践性、层次性、创新性来吸引学生，让学生不再认为课后服务的时间是枯燥乏味的，是一种负担，相反，他们会认为有趣的课后服务实施方案其实是一种课上知识的有效延伸，是检查自己知识的最有效方式，是促进自己能力提高的重要途径，进而形成对“课后服务”的有效认知。

参考文献：

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