小学美术生活化课堂教学策略研究

王娜

摘要：随着素质教育在我国的深入发展，在实现教育现代化目标的指导下，生活化教学成为教学中的一项重要措施，其在教学中的应用可以有效解决教学与实际生活脱节、教学内容枯燥难以激发学生兴趣等问题，但是其在实际应用过程中却存在一些问题，需要创新生活化教学的应用方式。基于这种情况，文章以小学美术教学为例，立足于应用实际，提出了生活化教学在小学美术教学中的应用措施，以发挥生活化教学对美术课堂质量的提高作用。

关键词：小学美术;生活化教学;策略研究

引言：在传统观念中，美术是远离现实生活的高岭之花，但是美术作为一种艺术形式，其是来源于生活的，因此其必须与生活结合起来。在新课改的背景下，为了实现学生全面发展的客观要求，对美术教学的重视程度在不断提高，尤其是对于小学高年级来说，美术的作用更加明显。

一、充分利用现实生活资源

生活教育是陶行知先生提出的一种新型教育观念，其最关键的就在于学科教学与现实生活的结合，因此其在与美术课堂结合的过程中需要充分利用现实生活资源，发挥现实生活资源对美术教学的积极作用。

充分利用现实生活资源，首先需要调动小学生的生活经验。在小学美术教学中应用生活化教学，现实生活资源是必要的，但是在选用现实生活资源的过程中，还需要关注小学生的年龄特点，即更多的选用与小学生相关的现实生活资源，否则其积极意义就无从凸显。例如符合小学生年龄特点的现实生活资源应该是与动物园、游戏等相关的，如果选用一些与之年龄不相符的生活资源是不能达到这些资源对小学生美术创造力的激发作用的。通过调动小学生的生活经验，来促使小学生对自己生活中的现象进行观察，捕捉到一些与美术有关的元素，例如过年所张贴的窗花、商场中的展览画报，甚至大自然中的一草一木都蕴含着美术元素，这些现实生活资源可以在潜移默化中对小学生产生影响，实现小学美术教学目标。

充分利用现实生活资源，其次需要创设具体的生活情境。不同小学生所具有的生活经验表现出了一定的差异性，并且小学生对生活经验的记忆也是模糊的，这就要求教师要在美术教学的过程中重视具体生活情境的创设，让小学生在具体生活情境中体验美术的乐趣，激发小学生对美术的兴趣。例如教师可以借助现代教育技术放映生活中所体现出来的美术元素，在小学生欣赏完之后，让小学生发散思维，思考自己在生活中所遇到的一些美术元素，在思考的过程中增进对美术的了解，积极与教师进行配合，在师生共同努力下提高美术课堂效果。

二、充分挖掘教材中的生活化资源

教材是小学美术教学过程中的重要依托材料，其不仅对教师的教学活动具有指导作用，对小学生的学习情况也有重要的积极意义，并且教材中的教学材料都是经过层层筛选的，符合小学生的年龄特点与学习需求，因此教师要善于应用教材，挖掘教材中蕴含的生活化资源，使其成为达到生活化课堂的重要载体。

例如教师在讲解教材中有关装饰的一部分内容时，教师就可以从“节日装饰”入手，使其成为与小学生的生活联系起来的契机与桥梁，在引导小学生对教材中的美术图片进行欣赏之后，就让小学生就自己的了解来谈一谈在节日中还有什么装饰，在这个过程中就是调动小学生生活经验的过程，是打造生活化课堂的必行之举。

三、提高小学生发现美、创造美的能力

尽管小学高年级的学生的學习能力已经有了较大程度的发展，但是其相较于初高中学生来说，仍然存在很大的欠缺，而小学美术教学的目标也是为了实现美育，并不是要小学生形成多么高超的绘画技巧，因此在打造生活化课堂的过程中，教师要立足于美育的需求，提高小学生发现美、创造美的能力，实现提高小学生审美素养的目的。

提高小学生发现美、创造美的能力，首先要引导小学生融入生活，使小学生善于在生活中发现美。其与生活化课堂的结合就需要教师将这一目标与小学生的实际生活联系起来，例如教师可以组织小学生前往户外，发现大自然中的美，甚至还可以在教室中让小学生从“身边的线条”入手，发现身边存在的美。另外，教师还可以给美术课结束之后给小学生布置作业，让其通过自己的观察找到生活中的美。

提高小学生发现美、创造美的能力，其次要组织小学生勾画生活、创造生活。一方面，教师可以让小学生选择自己最近所见到的、引发感触的事件进行勾画，引导其对“美”有一个正确的认识，将生活中一切可亲可爱的事物作为美的体现。另一方面，教师可以组织一些创造活动，例如可以将纸盒改造成一些实用的家居，如抽纸盒，让小学生在废物利用的过程中提高自己创造美好生活的能力。

结语

小学美术教学中的生活化课堂不仅要提高小学生的绘画能力，更要培养小学生的审美意识，使其热爱自己身边的生活，实现美育的目标，促进小学生的全面发展。只有基于对小学美术课堂教学目标的正确认识，才能采用正确的方式来打造生活化的美术课堂。

参考文献：

[1]王文京.活引生活之水激活课堂教学——核心素养背景下小学美术生活化教学策略[J].美术教育研究，2022，（03）：156-157.

[2]薛清文.小学美术生活化课堂教学策略探析[J].新课程，2022，（07）：112-113.

[3]周芷雯.小学美术课堂生活化教学策略[J].教育，2020，（18）：53.