加强我校建筑装饰技术专业学生立体几何教学的思考

阿力木·吾甫尔

摘要：中职学校的课程内容上具有“职业导向性、技能主导性、内容适应性、应变性的特点”，课程运行来看“个性化、开放性特点”。有些专业根据自己的专业特点需要加强一些基础课程 比如说对于建筑装饰技术专业开成的课程当中有建筑装饰制图，室内设计，3DMX、CAD等课程，这些课程是本专业的核心也重点课程，要掌握这些课程，需要学生有一定的数学基础尤其是立体几何方面认知，但学生的空间思维能力很欠缺，联系不到理论和现实实物，影响学生掌握这些核心课程，就达不到教学效果。本文将介绍中职立体几何学习对中职生空间想象力，逻辑思维能力的影響并怎么样增强学生学习立体几何的动力，引起学生的学习兴趣 促成课程效率的提高 引导学生自主学习，理论和现实生活怎么联系，让学生亲自动手激活学生的兴趣。数学与建筑装饰技术专业结合，加强立体几何教学和学生所学专业的联系，提倡数学为学生专业学习服务。

关键词：空间想象力;建筑装饰技术;中职;立体几何

1.问题

1.1内部问题：

空间思维能力欠缺，抽象思维能力和逻辑思维能力欠缺，推理和演算能力也薄弱;，学习基础普遍较薄弱，基础学科知识不扎实，学习不自信，普遍存在厌学的现象，

1.2外部问题

1.2.1：学校：大部分学生来自于农村学校，农村学校老师基本上年纪较大，教育方式较落后，与外界交往不多，教育教学观念不太先进，教学方法上仍旧采用“一支粉笔 + 一张嘴 + 一本书”的传统的教学模式来完成。师资队伍很薄弱，老师学历不高，任课老师所学专业和上课学科不对口。

2.原因

2.1内部原因：

不善于理论知识和现实生活联系，他们没有好的学习习惯，也没有刻苦努力学习的能力，上进心很薄弱，自控力较差，、学习的意图不明，学生经常想不到要建立空间概念，在头脑中难以形成直观的几何模型。

2.2外部原因：学校85%的学生农村家庭，基础普遍薄弱，是因为学生小学、初中在农村学校上学的，农村学校教学环境，教学仪器（信息技术设备，多媒体设备）不完善，教师队伍整体存在着年龄大、教法陈旧，教学观念落后，短缺创新意识。

3.解决措施

3.1

首先从学生的实际情况出发点，因为学生的小学初中的基础没打好，所以一开始不能对学生提出过高要求，需要老师耐心的教导，要善于发现学生的亮点，以鼓励为主进行教学。平面几何与立体几何有密切的关系，平面几何知识的掌握直接影响到立体几何学习，因而在上课的时候老师重视回顾平面几何知识，学生做题时老师引导学生把立体几何平面问题。

3.1.1

充分利用形象直观的教具引导学生从感性认识中抽象出数学概念，任课老师上课前准备几何模型和机器零件观察，并老师运用教学辅助多媒体软件几何画板进行教学，辅助计算机的作用非常大可以优化教学、提高教学效果、把抽象的图形化为具体化、把教学难度可以分解分析，通过多媒体加强直观性，趣味性，变得生动具象，无形中引起学生的兴趣、降低难度，帮助学生掌握平面图形和立体图形的关系，几何画板是一个适用于数学教学的软件平台，弥补传统教学手段的不足，通过3D几何画板经过使图形旋转可以观察可以 不同角度观察 图形，也能建立坐标系，还有着色更能，之外，还有测量功能，可以测量距离、夹角、面积、体积等，利于直观教学，使平面走向立体，使静态变为动态，把抽象化为具体，为老师和学生提供了一个研究几何图形内在关系的环境。它以点、线、平面为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画和跟踪轨迹等方式，能显示或构造出较为复杂的图形，通过几何画板软件把图形旋转，让学生多个角度来观察图形。

3.1.2消除学生对立体几何的恐惧感，立体几何一直被学生视为“枯燥”，“神秘”“复杂”代名词来形容。让学生体会到数学来源于现实生活中。建筑装饰技术专业学生动手能力强，老师根据学生的这种优点第一课让学生动手制作数学模型，动手画图。学生使用铁丝，纸板等材料做一些盲盒，圆柱、圆锥、棱柱，棱台，凌锥等实物，并使学生计算 学生自己制作模型的面积和体积，然后要求学生画出长方体、棱柱，棱台、棱锥等几何体使学生弄清楚虚线和实线怎么画，直观认识和掌握空间点、线、面的位置关系，不断提供成功机会，使学生感受到成绩感根据专业特征在多媒体上放入建筑相关的图片（建筑物）使学生观察 引起学生的学习兴趣。

总之总之教师要从学生的自己已有的知识背景出发的进行教学，充分利用教学资源，根据专业特点给学生看直观图形并让学生亲自动手制作一些模型，上课要理论和实际联系到，引起学生的兴趣，老师要创造性地把教学内容组织多元化，让学生体会到数学来源于现实生活，能学生理论知识与实际生活联系到，于是增强学立体几何的动力，老师精心的策划动手操作，让学生感到成就感，直观感知操作确认、操作课堂成为立体几何的主旋律，教学过程中用于现代教学设备如多媒体并巧用几何画板软件演示、旋转让学生观察到立体几何点线面的位置关系，帮助学生将抽象的结合问题直观化，经过适当习题进行演练巩固立体几何知识结构。

参考文献：

[1]《几何画板》在高中数学中的应用 江苏省南京市中华中学 项泽堃（2016.12 文理导航（教育研究与实践））