高中特色校园艺术文化建设实践与思考

张文婷

摘要：特色校园艺术文化是高中师生共创和共享的价值观念，而特色校园艺术文化是指由高中学校开展的各类艺术课程、体现艺术作品、校园歌唱创作等文娱活动，塑造校园文化氛围。它反映了校园内师生的思想感情和学校生活的精神面貌。校园艺术文化有助于改善学生行为，促进学校内涵发展，增加师生的文化信心。本着弘扬校园文化的文化理念，高中学校应通过开设丰富多彩的艺术文化课程、推动不同校园艺术文化类型的创作，以为学生搭建文化平台等方式来弘扬高中校园艺术文化，以提高学校的校园文化培养效率，为国家和社会培养“五育”共同发展的综合型人才。

关键词：特色校园艺术文化;高中学校;内涵发展;综合人才

引言

在新的时代发展形势下，高中学校要着力解决现阶段中学生的各种现象及问题，推动高中教育适应新课程改革的发展及变化，适应新时代青年人才培育的新要求。对此，高中学校应大力发展特色校园艺术文化建设，拓宽校园艺术文化的范畴，增加艺术类课程，丰富其内容及表现形式，以此促进高中学生多元化的发展需要。这样即满足了学生的成长需求，又对构建高中校园艺术文化体系发挥着着重要作用。

一、将兴趣与提高有机整合，营造普及型校园文化氛围

一是为全体学生开设戏剧、音乐、舞蹈、器乐等文化艺术活动课程，用艺术理念来构建多元化的文化艺术活动。学生可依照自己的兴趣和喜好来自由选择，譬如有的学生喜欢古琴，则可选择古琴文化课程，有的学生喜欢创编剧情，则可选择戏剧类文化课程，还有的学生喜欢民族舞，也可参加民族舞课程学习。在这样多样化的艺术氛围，学生们的艺术文化学习兴趣浓郁，校园内呈现一片生机勃勃的文化艺术景象。二是要开设独立课程，调整课时，贯彻三年制的教育培训，通过课堂讲授、观摩、讲课等方式完成艺术教育教学。此外，要对具有实践技能的学生进行提升教育，并根据其规模共同开发艺术文化技术实验班。对于非艺术类专业，也可在其间选拔具有相关特长的学生来参与提升及培训，以打造舞蹈、戏剧、声乐、美术、书法、剪纸、手工艺等各类文化艺术群体，为高中校园的艺术类文化活动提供坚实的保障。

二、坚持校内校外融合，打造校园特色文化

高中校园教育要强化不断融合的艺术文化特色，坚持校内外相融合的发展理念，可以送教师出去学习，也可以将有艺术特长的优秀教师请进校园进行讲座或培训，不断增强艺术文化类教育的力量，营造新的特色校园艺术文化。“请进来”，则是指与区域和地方高标准艺术文化教育机构进行大量交流与合作，以帮助培训校内教师，以改善艺术文化教育水平。根据区域内的文化优势和艺术特色，邀请相关知名专家走进校园，进行不同艺术形式的演讲和表演行为，让学生们在高雅的艺术表演中感受到艺术文化独具特色的艺术魅力。在学生们观看和欣赏艺术的过程中，有效提高艺术文化鉴赏意识，改善艺术文化的偏见和误区，发展艺术文化情感。坚持“走出去”，主要是指结合社区活动，让学生走出校园，走进社区，走进养老院，走进特殊教育学校，充当志愿者，为社会及各方弱势人群献爱心，进行文化艺术类表演活动，这样不仅可以让学生在学校学习到艺术文化技能可以有所展现，还可以通过这样的爱心行动，增加学生对社区和弱势群体的同情和关爱，培养他们的爱心和责任感，从而真正达到立德树人的教育宗旨。

三、引“美”进校园，多“美”渗课堂

在高中阶段的教育中，学习是十分紧张的，学生的压力也很大，往往会出现一些极端事件。在当前的双减教育形势下，为了缓解学生压力，适应素质教育要求，学校要注重营造多元化的特色校园艺术文化环境，增强美育教育，营造独具特色的美育文化，将美育思想融入艺术类文化课程活动中，将美育、德育、智育、体育和劳动教育进行整合，以构建“五育共举”的校园文化艺术体系，实现学生个性化发展。

一是落实艺术课程，创设美育课堂。学校可依照实际情况，大力开展音乐、美术、书法、舞蹈、戏曲、剧本创作等艺术文化课程，保证学生每周都能接受一次艺术熏陶，充分发挥艺术课程的美育导向作用，为学生提供良好的审美体验，提升学生体验美的能力。同时，学校也可形成自己的办学理念，尊重学生的爱好和兴趣特点，制定可持续化的艺术文化发展规划，同时充分利用美育资源，组织美育教师深入高校学习先进的美育课程，开发一系列切实可行的校本课程，更有效地实施美育课程教学。

二是加强学科美育渗透，开展融合审美教学。学校要重视美育课程体系构建，要交美育教育落实到底，就需要通过学科渗透来实现。学校在进行“引‘美’进校园，多‘美’渗课堂”时，不仅要重视音乐、美术的教学，还要发掘其他基础学科中的美育元素。例如，高中语文课堂中的民俗文化、服饰文化、语言文化等，高中地理课堂中的河流文化、村落文化、饮食文化等，高中信息技术课堂中的科技文化、互动文化等。总之，学校要利用一切可以挖掘的美育资源对学生进行美育渗透，让学生拉近自己与美育的距离，从而提升感知美的能力。

四、社团“美”飞扬，校外“美”名响

目前各中小学都有很多学生社团，这些艺术社团活动多姿多彩，且独具特色，譬如文学社团、体育社团、心理学组织、音乐社团、美术社团、摄影组织等，这些社团及组织所涉及的范畴较广、内容十分丰富、各具艺术文化特色，深受高中学生们的喜爱，让他们在繁重的学业之余，学习了感兴趣的艺术文化课程，大大丰富了业余学习，形成了自己的艺术文化特点。首先，我们可以从艺术特色培育的角度出发，寻找学生社团与艺术教育之间的契合点，将所有的社团联结起来形成合力，使艺术教育理論与学生的社团活动相结合，更好地增强特色艺术教育的效果。其次，我们可以按照“以生为本”的原则，充分利用学生的力量进行宣传，组织学生积极开展校园艺术特色文化大讲堂，包括艺术文化研究性学习、校园艺术文化节等。最后，学校还可以组织学生参加各类校外实践活动，如教师带领学生春游、秋游，近距离感受大自然之美，增强学生的艺术鉴赏能力。

结语

综上所述，在双减政策及新课程改革不断深入的背景下，高中校园艺术文化的实践与构建则是适应新时代发展需求的必然趋势。通过独具特色的艺术文化学习与熏陶，学生可以不断升华情感，享受艺术文化知识所带来的特色之美，起到提高学生综合素养，不断维护学生的心灵和情感健康，以实现学生的全面发展。

参考文献：

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[3]吕瑾.新时期高中学校音乐教育的民族化探索[J].戏剧之家，2020（20）：49.