核心素养视域下高中政治教学方法探讨

岳炜

摘要：高中政治核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。高中政治教师的教学要以政治核心素养的培养为核心，并围绕其展开，让学生在学习政治的同时形成对中国特色社会主义的热爱和认同;运用唯物主义辩证法和马克思主义理性看待事物，用全面的眼光看待问题、解决问题;认识到法律是最高权威，法律面前人人平等，认识到自己的法律权利和法定义务，提高自己的法治意识;认识到法治社会的规则，了解自己的民主权利和公共责任，有意识地参与日常公共事务，做到民主参与和民主监督。高中政治核心素养的培养是政治课程学习的准则。

关键词：高中政治;核心素养;培养方法

我国政治教育的最终目的是实现人的全面发展，政治教学的最终目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有人才”，培养中国特色社会主义的建设者和继承者，培养中华民族传统美德的传承者。当今高中政治教学大多只关注学生的知识素养，忽视了对学生全面培养的要求，课堂教学只是以教材内容为主，教学方向也只是应试，学生的政治核心素养并没有得到有效提高。

1、转变教学观念，创新课堂教学模式

基于建構主义的高中思想政治课教学，必须改变传统的教育观念，摒弃落后的教学方法。由于传统的灌输式教学，只是一味地向学生讲解知识，却不能调动学生的学习主动性，不利于学生的长远发展。因此，在政治认同核心素养的培养中，教师自身必须更新教学方法。可以采用案例教学法、小组讨论法、力量模拟法等，使学生在特定的学习环境中进行思考和探索。同时，启发式教学模式可以贯彻以学生为中心的教学理念，突出学生的主人翁意识，转变教学观念，保证教学课堂模式更加多样化，从而形成独特的教学氛围。

2、结合实际生活，灵活展开情境教学

在所有学科的教学上，结合实际生活是基础也是相通的，而高中政治教学更应是如此，根据教材中涉及到的内容，结合时事热点进行探讨，从而利用情境表演的方式展开教学。比如，在讲述《基层群众自治制度》这一课的知识点时，教师可以根据班级情况使这个情境展现在学生眼前，利用播放视频的形式了解某个村庄的村长选举，但因为一些特殊原因使这个选举的结果有待探究。情境教学的运用充分发挥了学生的主体作用，使学生从内心深处认识到了政治知识在生活中的体现，对学生学习和人生发展都会起到积极的影响。学生在课堂上有了新的变化，不再是过去的没有兴趣，也不是对于教师的问题无动于衷，新的教学方式下，学生的表现有了质的变化，能够主动提出问题并进行思考，优化了课堂氛围，逐渐提高了学习兴趣。

3、营造问题环境情境，提升科学精神

学生科学精神的培养，是一项难度较大的任务，因为在培养学生科学意识的过程中，要进行对学生思维扩展的训练，这不是一朝一夕就能完成的。而要扩展学生的思维，就要启发学生对身边的事物产生疑问，以此来引导学生进行发散性的思考。比如在学习“中国特色社会主义”这一单元的时候，除了向学生讲述社会主义的诞生和发展的启发学生思考为什么社会主义能够在中国发扬光大，进而引发学生对于社会主义制度在中国的具体体现——中国特色社会主义的诞生和发展进行思考，让学生对于社会发展和前进的方向有一个具体准确的判断，以此来激发学生的思维能力和科学精神。

4、深挖教材中的正能量，强化道德意识

政治理论知识是从课本中获得的，教师需要不断挖掘教材中正能量的知识，结合生活中的实际例子运用到课堂中展开教学，使学生能够更深入地学习政治知识。政治这一门学科有些理论知识过于复杂，教师需要将课本中的知识形象化、生活化，让学生对教师所教授的政治知识产生认同感，将直接表达的思想和概要转述给学生，使学生形成一种乐观的心态和正确的价值观念。教师需要深挖教材中的理性知识内容，将哲学的思想进一步分析成理性的思维，使学生更加清楚地理解哲学的内容，从一定程度上增强学生的责任感。教师在进行政治教学的过程中，需要向学生教授多方面的知识内容，传递出关于理性、逻辑等方面的内容，充实学生的精神世界，使学生养成主动思考的习惯，教师在引导学生探索事物的本质时需要多加重视及方法的运用，使学生能够进行思考后并解决问题，有利于进一步培养学生的核心素养。

5、注重培养学生的思维和实践能力

学生对于一件事情的认识和学习都离不开思维能力，其在培养学生学习能力和认知能力的过程中发挥着重要的作用。教师进行政治教学时，需要根据教学内容中的关键知识点，运用适合学生的教学方式，不断提升学生的思维能力。比如，教师在教学“分析与综合关系”时，先可以让学生思考二者之间的关系，展开对二者之间区别的思考。而教师在教学政治知识时，需要注重培养学生的哲学思想，对于学习哲学知识，最能体现一个学生的思维能力，学生通过对多方面哲学思想的学习可以有效提高自身的逻辑思维能力，对于唯物辩证法的学习有利于帮助学生树立正确的价值观，让学生掌握运用不同角度去思考解决问题的方法。学生在提升了思维能力的基础上，实践能力也需要加强，可以灵活运用到解决生活的问题上，学生通过理论知识和实践能力的结合，可以更好地理解政治知识内容。而且教师可以引导学生通过在生活中的经验展开对问题的思考，比如在学习逻辑推理知识时，可以让学生利用生活中常见的东西进行探讨，使学生在课堂上展开实践。

总之，新课改的实施对学生的核心素养的培养提出了更高的要求。高中政治教师要围绕政治核心素养对学生进行有针对性的教学，增强学生的政治认同，让学生认识到只有坚持中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴;培养学生的理性精神，提高学生理性地分析生活和学习中遇到的矛盾、辩证地看待问题、全面地认识事物的能力;深化学生的法治意识，让学生认识到法律是无处不在的最高权威，每个人在法律面前都是平等的，必须在生活中正当行使自己的权利，履行自己的义务;推进学生对公共政治的参与，意识到自己的民主权利和公共责任，在现实生活中行使自己的公民权利，积极主动参与政治生活。

参考文献：

[1]王亚男 . 高中政治教学中核心素养培养策略探索[J].成才之路，2021（12）.

[2]莫夏莉 . 提升高中生政治核心素养的方法[J]. 名师在线，2021（12）.

[3]黄世春 . 基于学科核心素养的高中政治议题式教学探索[J]. 名师在线，2021（11）.689FF3EA-4A47-4BEE-80A2-920A6E5A7103