高中化学情境教学模式初探

罗才伟

摘要：化学是一门具有很强的实践性的基础学科，其与我们的日常生活具有紧密联系。在教育深化改革背景下，高中化学教学模式改革是增强学生化学知识与技能掌握，培养学生化学学科素养的有效路径。本文对在高中化学教学中采取情境教学模式的有效途径进行探究，分析了创设趣味情境进行教学导入，创设问题情境引领教学探究，创设生活情境丰富教学实践的具体实施策略。

关键词：高中化学;情境教学;实践

引言

情境教学模式是一种新型教学模式，在教学过程中要求教师根据学生实际学情，同时结合教学要求及目标，为学生创设符合其认知规律，能够满足学生思考需求的教学情境，从而调动学生学习积极情绪，激发兴趣，产生学习内生动机，进而获得知识与技能，实现素质与能力发展。高中化学新课标中提出，教师在教学策略应用中，要为学生“创设丰富多样的真实情境”，从而增强学生化学兴趣，提高化学认识，培养学生化学学科素养。随着教育改革深入推进，高中化学情境教学模式的有效应用是一线化学教师应深入探究的重要课题。

一、创设趣味情境，优化课堂教学导入

高中化学知识较为复杂，且理论知识具有较强的抽象性。在传统的灌输式课堂教学中，教师根据教材内容直接进行课堂导入的方式，通常难以吸引学生的学习兴趣，并且会让学生觉得化学知识非常难，降低学生学习的主观能动性，影响课堂学习效果。同时，还有的学生从一开始不能认识到化学与现实生活的紧密联系，认为学习化学没有什么用处，缺乏学习热情，导致学习主动性不强。运用情境教学模式，在课堂导入环节中，为学生创设具有趣味性的情境，既可以从课堂开始就抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时还可以利用趣味性情境增强学生对化学的正确认识，提高化学学习热情。

例如，在进行“物质的分类”第一课时教学时，教师可以为学生创设“我是理货员”的趣味情境：假如你在暑假兼职了超市理货员，超市划分了果菜品区、奶制品区、冷冻食品区、肉食品区、饮料区、日用品区、休闲食品区等区域。今天超市进了一批货，有大米、牙膏、啤酒、玩具、牛肉、苹果、酸奶、糖果、胡萝卜、洗衣液等等，你怎样快速理货？通过趣味情境，学生可以快速进入本节课程内容的学习中，并且简单趣味的情境训练可以让学生对本节课的知识点有更深的感悟，实现生活中分类技能和方法向物质分类中的迁移，降低学生对化学学习的畏难情绪。

二、创设问题情境，引领学生自主探究

在课堂教学中，问题是引导学生自主探究的重要导引，跟随着问题，学生的思维可以得到逐步的延伸和发展，进而提升学习效率。在高中化学课堂教学中，教师通过为学生创设适当的问题情境，逐步引导学生进行自主探究，在探究过程中掌握化学知识与技能，同时还可以在具体的情境中进行深入思考，找到并了解化学问题的实质，认识到学习化学的重要价值。

例如，教师在进行“活泼的黄绿色气体——氯气”教学时，可以为学生创设问题情境：通过多媒体图片和文字展示案例：一辆载有液氯的罐车翻车，液氯发生泄露，附近村民有上百人被送医急救，其中有20人不幸身亡！事故发生地附近的油菜被熏成立枯白，小麦从原来的翠绿色也变成了金黄色。救援的消防人员不断向空中喷出水雾，来稀释空气中的氯气，防止扩散，并组织群众用稀肥皂水或石灰水沾湿毛巾捂住口鼻向上风口逃生。然后，教师提出问题引导学生探究：根据材料，我们可以了解到的氯气性质有哪些？为什么油菜枯白、小麦变色？为什么消防员要想空中喷水雾来降低空气中氯气浓度？在问题情境中，学生探究兴趣可以有效提升，掌握氯气的性质，并且还可以树立保护环境、合理利用氯气的科学态度，和关注社会、关心生活的情感态度。

三、创设生活情境，丰富教学实践活动

在教学过程中，教师通过为学生创设生活情境，将生活现象与化学教学内容联系起来，构建与学生实际生活相贴近的课堂，并指导学生在课堂实践活动中掌握知识，极大地降低了学生化学学习难度，提高化学学习效率，同时还可以增强学生对生活的观察力，引导学生学以致用，使学生真正感受化学学习价值。

例如，在“用途广泛的金属材料”教学中，教师可以利用教材内容与实际生活的紧密联系，为学生创设生活情境：运用多媒体展示高铁、跨江大桥、钢结构建筑、神舟十三升空等图片，让学生感受到人类正生活在一个金属世界中，一刻也离不开金属，同时，合金在我们生活中有重要的应用。然后组织学生开展实践活动，找一找我们身边的合金，开展感兴趣的合金课题调研，从生活实践中学习化学知识。

结语

在高中化学教学中，教师合理运用情境教学模式，在激发学生学习热情，提高化学学科认知，增强化学学习能力和学习效率等方面都发挥着重要作用。高中化学教师必须要正确认识情境教学模式价值，立足学生实际和教学要求，不断探索适合的情境教学方法，为学生的学习与发展创造良好条件。

参考文獻：

[1]刘树莲.浅析问题情境教学模式在高中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2020（21）：60+63.

[2]王丽萍.高中化学“情境—问题—探究”教学模式的实践研究[J].新课程，2020（07）：94.

[3]张英.高中化学情境教学模式的实践研究[J].名师在线，2018（21）：42-43.