关于合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

张琳琳

摘要：在传统的教育体制下，高中物理教师一般会采用封闭式、灌输式的教学方法，仅仅重视理论物理知识的传授，强调教学效果的提升，并没有有效培养学生的物理学科素养，这导致很多学生出现“高分低能”的问题，使学生无法满足社会发展需求。在新教育体制下，高中物理教师要在教学中有效应用合作学习模式，以此培养学生的协作能力和创新意识，让学生在学习物理知识的同时掌握与他人相处的办法。

关键词：合作学习;高中物理;教学;应用

在新课程改革下，合作学习模式在高中物理教学中得到了广泛而深入的应用。在这种教学模式中，高中生共同思考、相互帮助、共同发展和进步，学生的课堂主体学习地位被充分体现，这在一定程度上提高了学生的物理教学水平。为此，高中物理教师要在教学中强化合作学习模式的应用，让高中生在良好的合作关系中健康稳定发展。

一、合作学习模式的应用优势

（一）增强学生的学习动力

在以往的教学模式中，大多是老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下奋笔疾书或者是开小差。在这种传统模式下，学生和老师以及同学之间都没有很好地沟通交流，没有思维的碰撞，整个课堂都是死气沉沉的，这样的课堂上学生对于学习的兴趣也不会很高，没有兴趣就没有动力，这对于学生学习而言是很不利的。因此需要推行合作学习模式。

（二）提升学生的实践能力

高中教学中教师不只是传授给学生理论知识，有别于小学和初中，更要注重培养学生的实操能力，例如教会学生如何运用所学知识去分析问题，给出解题步骤等，要有自己的解题思路和对同一类题目的解题方法的总结，而不是老师总结学生背诵。合作学习可以很有效地解决类似问题，让学生参与到解题过程中，让学生自主地提出解题方法，在与教师或者同学一起合作时还可以感受到他们的思维模式，有效地提升了学生的实践能力。

二、现阶段高中物理教学存在的问题

（一）学生缺少学习的兴趣

初中物理老师给学生引入的概念是，物理是研究身边的事物的道理的学科，因此学生会很感兴趣，且会因为研究的是身边的事物而认为这是一门十分轻松容易的学科，对于物理投入的精力也会较大。然而，到了高中，老师教授的更多的是抽象的公式以及晦涩难懂的科学定理，大部分内容都需要背诵。因此，到了高中，大部分学生包括初中物理成绩优秀的学生都会有一定的成绩下滑，再加上学习时的困难，学生们大多数会感到有很大的压力，对于物理的兴趣会逐渐消失，再加上学习模式存在的不足，学生难以跟老师有效沟通，缺乏正确引导，对于物理的急躁只能埋在自己的内心，渐渐地，学生会放弃物理，不再有初中时的学习热情，甚至会出现厌学心理。

（二）学生学习效率低下

合作学习模式中，小组中的成员是分工合作的，因为成员各有所长，所以能有效弥补自身的不足，还会因为有不同的思维而得到启发，强化自身的创新思维，自我想法的不足也能够得到很好的补充和完善，不仅节省了时间，提高了效率，还在一定程度上有效地提升自我。而在物理课堂上的合作学习模式，可以很好地弥补老师个人教学的不足，学生在学习了知识之后，还需要消化吸收，这需要一定的时间，在和同学讨论时不仅可以巩固知识，进行复习，还可以向同学提出不懂的地方，同学的讲述和老师的教授是有着一定区别的，同学可以更好地站在

学生的角度思考问题，更能抓住问题的关键。而在某些学校中，因为学生个人的封闭式学习，可能无法知晓自己所犯错误，只能一错再错，将错误理解深深印在脑中，导致学习效率低下。

三、合作学习模式运用于高中物理教学的对策

（一）有针对性、目的性地布置合作学习任务

虽有部分学校应用了合作学习模式，但是因为过于随意，没有明确的目标和计划，导致学生浑水摸鱼，效率低下。因此，为解决这个问题，老师们应当在课前花费一定时间提前对于教学任务和教学目标进行规划，讲解课本内容有精有略，并在其中穿插一定的讨论學习环节，确保完成教学目标，且及时寻求学生的反馈。具体而言，老师在上课前根据教学内容和教学目标准备教案，精确到第几分钟讲到什么内容，什么时候插入讨论学习，什么时候邀请学生进行互动，什么时候进行课堂小测试等。

（二）结合生活实际开展合作学习

要想让学生真正学好物理，就必须要激发学生的学习兴趣，要让他们真正爱上学习，才能自主地去学习，愿意百分百真心地参与到课堂中，参与到学习讨论中。要激发起学生学习物理的兴趣，老师们可以利用物理来源于生活这一特性，来引导学生观察研究生活中的事件，通过这种方式，学生更愿意接受老师的教授，在理解到某项生活中事件的原理时，会有一种恍然大悟的舒畅感，能十分有效地激发学生的研究兴趣。甚至在往后的生活中，学生也会抱着研究的心态去对待生活，在发现有趣现象时会记录下来，然后用物理知识尝试着去解释现象的本质原因，这也正是物理教学的意义所在。于教学而言，学生对于书本上难懂的理论知识不仅更感兴趣，也能够充分理解，联系生活中的事件，对于知识的理解会更加深透，记忆也会更加深刻，甚至是在面对抽象的原理时也能用自己的思维来理解。

（三）结合实践内容进行合作学习

物理来源于实践，特别是高中物理学习更离不开动手实践，只有通过实践才能让学生知道真理的来源，且实践也是开展合作学习的良好媒介。在开展物理实践活动之前，老师可以先给学生分好组，然后讲解实践内容，再将实践的舞台交给学生，让他们通过合作的形式完成实践任务。这样一来，不仅实现了学生动手能力的有效锻炼，还有效地增强了学生的合作能力和沟通能力，能够更加灵活地运用合作模式进行任务的分配，十分有效地提高了学生的学习效率。

在高中物理教学中应用合作学习模式可以打破传统教学的局限，开创一种全新的教学模式，不仅可以增强高中生的创造力，而且可以培养他们科学的学习态度。为此，教师要仔细、认真地研究合作学习模式，不断提升教学设计质量，在学生合作学习中提供正确的指导。

参考文献：

[1]李建中.关于合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].科技风，2022（06）：43-45.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202206015.