“生活化”教育理念下幼儿劳动意识养成教育的有效路径探析

修玉玲

摘要：热爱劳动是中国人的一项优良传统。教育幼儿的劳动观念和劳动教育，应从儿童的日常生活琐事着手，通过营造良好的环境、开展主题教育活动、密切家园之间联系、注重综合评估等几个方面帮助幼儿建立劳动意识，让他们体验到劳动可以带来快乐，劳动有益身心健康等，从而促进幼儿养成积极参与、不怕困难、勇于自我探索、大胆尝试的良好学习品质，培养幼儿热爱劳动的习惯，使其获得终身受益的自理能力和文明生活的方式。

关键词：劳动意识;劳动教育;幼儿发展

“中国特色的社会主义劳动教育体系必须全面落实，要切实落实好立德树人、加强劳动素质教育。”幼儿教育作为终生教育的基础，在新时期，坚持以劳动者为主体的素质教育，是当前我国学前教育事业发展的必然要求。苏联教育劳动者苏霍姆林斯基曾说：“孩子们的高尚的心灵是通过劳动逐步形成的，而其根本在于让他们在很小的时候就参与到劳动中去，把它变成人类的本性和习惯。”开展劳动教育，应从儿童身边的一些日常琐事着手，通过营造良好的劳动环境、开展主题教育活动、密切家园之间的联系、注重综合评估等几个角度，引导幼儿建立劳动观念，体会劳动可以带来快乐、劳动有益身心健康等，从而促进幼儿养成积极参与、不怕困难、勇于自我探索、大胆尝试的良好学习品质，培养幼儿热爱劳动的习惯，使其获得终身受益的自理能力和文明生活的方式。

一、創设环境，培养劳动兴趣

兴趣是学习的源泉，是激励个体积极参加和坚持的重要要素，因此，培养幼儿的劳动意识是培养其劳动兴趣的先决条件。例如，在木工坊、宝宝菜园、角色游戏室、构建区、生活坊等的生活区域，或者餐前餐后、午休、盥洗等生活中，老师可以从孩子的爱好出发，将游戏的概念融入到游戏中，并透过游戏场景的形式，让孩子们在游戏中学会劳动。在这种全社会的共同努力下，孩子们就会产生对劳动的浓厚的兴趣，从而使他们的劳动技能得到发展。又或者，在区域内，老师还可以与小朋友一起做一些游戏器械，把废弃的资源发挥到极致，把垃圾变成宝贝;在画廊内预留一个展台，让小朋友们将自己的作品一一展示出来，让孩子们在这些活动中，体会到自己的劳动与创造的快乐，从而使他们的空间思考与创造的技能得以发展。在平时，老师会对那些坚持做事情的孩子们进行正面的激励，比如：“你真厉害！”、“你的创意很好，你的大问题都能迎刃而解！”在这种放松的环境中，孩子们得到了极大的鼓舞，他们的劳动热情得到了提升，他们对劳动的热情和自信也得到了加强。

二、开展主题教育，丰富劳动体验

（一）挖掘节日元素，营造教育氛围，开展“劳动”主题活动

利用五一假期，老师组织幼儿观察、了解家人一日的劳动情况，组织幼儿积极参加家务劳动等。在这次活动中，孩子们积极地擦拭着桌子、椅子、书籍、玩具、拣菜、提垃圾等，为全家人尽了最大的努力。在活动结束后的交流中，一些孩子说：爸妈，你们这么辛苦，我不会再让你们生气了。通过一系列的活动，孩子们的劳动观念和技能得到了提高，他们的劳动经验得到了极大的提高，他们得到了关爱，并且学会了感激。

（二）把握教育契机，开展“劳动”主题教育

刚入学的孩子经常发生乱扔垃圾和浪费食物等问题。针对儿童在日常劳动中遇到的问题，要抓住机会，积极地进行“劳动”的主题教学。例如，利用故事、声像图片等材料，让孩子们直接面对劳动的历程，理解劳动的含义。然后又在共享的“是谁把环境打扫得如此干净？”使幼儿认识到幼儿园教师和园艺教师的辛勤劳动;藉由是谁为我们准备美味的饭菜？通过观看食堂阿姨们的劳动视频，让孩子们意识到美味饭菜的过程有多么的艰辛，同时也要懂得珍惜劳动成果，勤俭节约。

（三）巧用园本资源开展“劳动”教育

老师们可以利用“农家小院”的功能，组织“小小耕作”，让孩子们体验拔花生、摘豆子、摘果子等;还可以在菜园里种植时，带领孩子们整理菜畦，清理杂草，围栅栏，播种自己喜爱的蔬菜和水果。让孩子们动手，感受不同的劳动。老师们在观察的时候，会注意到孩子们对植物的生长有很大的期望，他们的关心和爱护丝毫不逊色于成年人。在劳动的全过程中，孩子不怕辛苦，不怕脏，不怕累。尽管孩子们的动作熟练程度，动作的快慢不一，但他们可以互相扶持，互相激励，充满了爱。可见农事对儿童的教育作用超出了书籍和生活，儿童对劳动的热情和感情也会逐步深化。

同时，开展“寻访最美的幼儿园劳动者”等社会性调研，使幼儿更多地关注周围的工人，更好地理解他们的劳动;开展幼儿自理能力竞赛、“我为社区贡献力量”、“宝贝小帮手”等系列的行动，促使幼儿为自己和身边的人做事，以提高他们的责任心和劳动能力，促进幼儿在“生活化”的教学观念下的劳动观念。

三、家园携手，培养劳动习惯

由于现代家庭的结构性特征，导致了孩子们在家中做“小公主”或“小皇帝”，而幼儿自我服务的机会会被剥夺。在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基提到：“让每个人心中都燃烧着对劳动的热情。在加强儿童的劳动习惯中，家庭协作不可忽略。对于儿童而言，初期的劳作习性，是指在日常的劳动中，可以自己完成自己的劳动。儿童对新的东西很有兴趣，愿意学习和参加劳动。但要培养孩子的好的劳动行为，则要父母双方都要有耐心、细心的引导，要勇于承担责任，要长久地保持下去。首先，通过家长到学校、家长微信群等途径，让家长认识到劳动对孩子的正面作用;其次，根据劳动需求制定了一些关于家务辅导的小战略，并要求父母密切关注孩子在家劳动的状况，并将信息反馈给幼儿园，让父母与幼儿园在行为上保持统一;第三，开展“我是劳动小能人”访谈，让幼儿说说自己的劳动经历，使劳动变得快乐、争当小能人是一种自然而然的习惯和行为;另外，还可以向父母发出“家庭作业清单”、“周末劳动”等联络方式，让父母们注意并协助他们拓展劳动领域，增加他们的知识和技能。

在进行劳动劳动的过程中，老师与父母应从简单开始，从简单到困难，适时地赞扬孩子的每一次成长，在学习某一种劳动技巧的时候，要不断地向他们提出新的要求，以激励他们。使其能够持续地提升自己的劳动技能，使其学会运用自己的劳动技能，逐步形成自己的好的劳动方式。首先要在儿童稚嫩的心中播种对劳动的热情，这样，就可以培育出不怕吃苦、勇敢勤劳的劳动者。

结语

通过劳动教育的创造，不但可以提高儿童的劳动技能，还可以激活幼儿的“以儿童为本”的教学内容，使其在劳动教育中得到发展。当代著名的蔡元培曾说过：“劳动是生活中最重要的一件事。”因此，让我们从小事着手，来培育孩子的劳动观念。

参考文献：

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