新课改背景下，初中化学教学思路初探

焦思权

摘要：在新课改这一大背景之下，化学这一学科在初中教学体系中的位置愈来愈高，为构建高效的课堂，就需要教师创建一个和谐、舒适的氛围，引导学生积极主动地投入到学习中，以此在最大程度上提高教学效率。

关键词：初中化学;新课改;教学思路

初中化学的难度虽然不是很高，但是学生在理解的过程中还是会存在一定的困难。随着新课改的推进，课堂教学逐渐变得生动有趣起来，教师为学生打造了良好的学习氛围，通过有效的教学方式，极大地提升了每一位学生的兴趣和能力，实现了对重难点知识的突破，促进了教学质量的提升。

一、初中化学教学的重要性

新课改推行素质教育理念，这就需要教师在实际的课程讲解中不断优化学生的学科素养，以达到有效的教育目标，从而全面落实初中化学教学改革工作。此外，初中阶段的化学学科对学生的身心发展具有较强的推动作用，既可以培养学生的学习素养，又能提升他们的创新意识，还能让学生充分地适应未来的学习、生活以及工作环境。对此，教师要不断更新自己的教学理念，深入挖掘初中化学课本中的重点内容，并为学生创设高效且优质的学习环境，帮助他们理解和掌握更多化学知识点，为他们的未来发展奠定基础。

（一）有利于培养学生的学科素养

初中化学这门学科，主要由理论和实验两个部分组成。教师通过展开化学教学，可以充分培养学生的学科素养，帮助他们掌握更多学习技能。对初中生来讲，他们在刚接触化学学习时，对化学教材中的很多化学符号与化学反应式都存在着好奇心理，在学习过程中还会存在众多不适应的现状，这是一种正常现象。但是，如果教师可以在化学授课过程中根据讲解内容，为学生开展有趣的学习活动，将会有效地强化他们对多种化学反应的认知水平，并且可以让学生在自主实践的过程中提高实际操作能力和逻辑思维能力。

（二）有利于激发学生的创新思维

初中化学课程的设立，加重了学生日常学习的难度。化学教师在教学过程中不断鼓励学生，能让学生在学习和探究化学知识的过程中大胆提出疑点和问题，同时他们会时刻保持一种理智、严谨的研究精神。特别是在化学实验的学习过程中，通过实验探究，可以不停激发学生的创新思维，深入挖掘他们的创造动力。与此同时，教师在教学过程中合理地指引学生对化学学习内容产生浓厚的求知欲望，授课内容不仅局限于课本教材，而是带领学生学习课堂外的内容，进一步激发他们的学习兴趣和热情。学生通过参加教师创设的一些实践性化学实验探究活动，在主动学习与探究的过程中，学生可以不断提升自己的创新水平，从而使其扎实化学课堂的学习基础。

（三）有利于提升学生的认知技能

化学课程的开设，有助于提高学生的认知技能。由于当前课本教材中不仅包含理论性的知识点，还有一些引导学生思考与认知的内容。教师在日常教学中遵循化学课程的发展规律，先为学生展现化学发展历程、名人故事等内容，再次引导他们正确辨析化学问题。这对初中生而言，非常符合他们认知水平的发展，能让学生在化学文化中提升自己的科学意识，引发好奇心，在探究学习中提升認知技能，最终更好地践行新课程教育理念。

二、新课改背景下初中化学教学策略

（一）结合先学后教模式，充分利用时间

先学后教这一模式的重点就在于“学”这个层面上，这对学生提出了更高的目标要求，就是需要他们注重课前对化学内容的预习，进而可以为后续的课程学习奠定基础。从当前学生学习精力来讲，如果学生未能对所要学习的知识点形成一个清晰的框架，那么就很难全面地吸收教师课上所讲解的化学内容，甚至会出现学生的饱和状态。但在新课程发展理念下，逐步推行了课前预习这一教学环节，可以让学生有选择性地听讲，这样他们所收获的知识点便是最高效的，课程的讲解效率也大大地提升了。在新课改背景下，教师应该及时引导学生进行课前预习，以确保他们的预习成效的一致性，从而可以在教学过程中准确把握学生的学习节奏，全面利用课堂教学时间。新课程改革背景下，教师应该让学生运用导学案的预习方式，进一步展开先学后教模式的第一步。首先，教师要为学生制定一份有效的化学导学案，接着让他们按照导学案的内容进行课前学习。在这样的基本思路指引下，学生自然可以更有条理地预习。同时，教师要注意所设置的导学案内容不应只有部分概念叙述，还要有一定的测试题目，这样才会大大地提升课程教学效率，充分利用课上的每一分钟。化学导学案需要教师在上课的前一天发到学生手里，让他们自主完成以上内容后，再将导学案交到教师手中，从而依据学生学案完成的情况来把握他们的预习现状。通过这样新型的教学方式，教师不仅可以合理安排课上时间，还能培养学生良好的预习习惯，帮助他们深入了解和掌握更多化学课程内容。

（二）采用丰富的教学方法，激发学生兴趣

在中学时期开设化学课程教育教学，教师需要运用多种有趣的教学方法，进一步激发初中生对课程内容的探究动力，以顺利地达到新课改教育要求。在化学这门课程中，包含众多学生难以理解和掌握的重难点，比如一些化学理论内容和化学公式，包括元素周期表、各元素化合价配比变化等。学生在学习这些内容的时候，都会遇到各种问题。对此，教师应该针对以上现状，进行及时的教学变革。例如，在教学“物质的变化和性质”这一课时，可采用一些有趣且高效的教学方式，如通过歌谣、化学故事等形式，帮助学生进行轻松的记忆，引导他们编一些合理的顺口溜，进一步提升学生化学课程学习的兴趣。当教师面对复杂、抽象的化学知识讲授内容时，可以 采用分组教学的方法，让学生通过相互帮助、互相探索，最终在切磋与讨论的学习过程中深刻领悟这部分化学知识点。

（三）注重化学实验教学，确保实践成效

在化学课程中，实验环节是必不可少的，它对教学质量提升的影响性重大。因此，在新课程理念下，教师应该注重为学生开展化学实验活动，让学生主动参与到学习中，确保实践教学的成效。例如，教师为学生讲解“走进化学实验室”的内容时，首先要从改变自身的教育理念出发，把化学课程中的实验内容重视起来，强化实验设施的构建，进而保证学生化学实验的参与和体验。此外，学校应该完善化学实验的设施与配置，定期对系列设备进行检查和维护，针对所存在的问题，应该及时解决与完善，从而为学生创设一个良好的实验研究环境。

总的来说，初中化学的目标就是为了增强学生的综合能力，促使其素养的提高。在新课改这一背景下，教师虽然获得了更多的资源，但也面临着很多的挑战，需要每个教育工作者加强探索。教师应结合新课改理念，紧跟时代发展，创新教学方法，改善教育观念，发挥学生的主观能动性，指引其朝着正确的方向进行学习探索，以此实现课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]曾桂花.“项目化学习”在初中化学教学中的运用———以“金属资源的保护”为例[J]. 中学课程辅导（教师教育），2021（17）：87.

[2]王明霞. 大概念指引下的初中化学单元整体教学设计———以化学实验体系三要素为例[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（9）：7 -8.