新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨研究

王艺舒

摘要：在新课程改革的不断深入下，为有效实现初中生物教学效益的提升，生物教师需要革新自身的教学理念，并不断接受新的教育思潮，从而有效实现教学方法、教学模式创新，最终达到提升教学质量的目的。本文结合初中生物教学的现状，以新课程标准为依据，提出了几点教学创新的对策。

关键词：新课程标准;初中生物;课堂教学;创新对策

引言：

生物是初中生学习的重要科目之一，对学生整体学习成绩的提升有着极为重要的影响。相对而言，初中生物的学习难度并不高，且该学科中涉及到的自然知识、环境保护等方面的内容很容易引起学生的兴趣。在新课程改革下，教师要结合生物学科的基本特征，把握初中学生的实际需求，以此为基石创新课堂教学方法，进而有效达到激发学生兴趣、提升教学效果的目的。

一、初中生物课堂教学的现状分析

（一）教学思路和教学方法较为传统

由于受应试教育的影响，在当下的教学工作中，许多教师依然将最终的成绩作为衡量学生学习的唯一标准，而随着生物在初中教学阶段纳入中考，学生及教师对成绩的重视有增无减。因此，在教学工作的安排和设置上，多数教师对生物教学仍然保留着其传统的教学思路和教学观念，在教学中运用单一的满堂灌和填鸭式的教学，对学生进行知识的渗透和灌输，这一教学模式十分守旧，不仅无法激发学生的兴趣，还会严重限制学生的学习效果。

（二）学生的生物学习态度不够端正

从学生角度来看，部分学生在生物学习上敷衍了事、消极应付的现象也十分常见。部分学生片面地将生物作为一门“副课”，以至于多数同学没有认识到生物学科在培养学生身心健康、珍爱生命、环保意识、创新能力等方面的重要作用，学生只是死记硬背，应付考试。且对于许多初中学生而言，小学阶段接触的生物知识较少，基础薄弱，教师在课堂上大量地进行大段的理论灌输，很容易就会使得学生对此产生一种厌倦情绪和畏难心理。

二、新课改下初中生物课堂教学的创新对策

（一）趣味性课前导入，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣一直以来都是教师开展教学活动有效的“催化剂”，在生物教学中，教师要想让学生积极参与到课堂教学之中，那么兴趣是必不可少的。因此，在初中生物教学中，教师要将课前的导入放在一个重要的位置，在此基础上，对这一部分的内容进行科学的规划，保证短暂的导入时间内，可以将绝大多数学生的注意力吸引过来，进一步建设一个良好的生物课堂。例如，在人教版初中生物《消化和吸收》这一节内容中，教师可以通过趣味性的导入，设计了良好的课堂情境，进而引导学生主动去探索生物知识。在上课之前，教师将提前准备好的新鲜馒头块分发给学生，并让学生充分咀嚼，过了一会儿，学生感觉到了淡淡的甜味。于是教师提出问题：吃馒头时，为什么一开始没有甜味，后来有淡淡的甜味呢？教师将生活中常见的情境放在课堂上让学生进行思考，这一过程中，学生探索的积极性一下子就高涨了起来。如何以生物学科的知识解释这一现象就是本节课的一个主要内容。接着教师引导学生去寻找这一问题的答案。教师以生活化的现象设置了问题情境，结合初中生的特点，促使他们对问题背后的原因产生极大的兴趣，进而对生物学知识产生了学习的兴趣，从而愿意主动开展对生物学知识的学习，那么这样的教学效果就是非常显著的。

（二）重视理论与实践的结合，提升教学效果

将教学理论与教学实践结合起来是老生常谈的问题，生物学是和我们的生活有紧密联系的自然科学，新课程改革也着重强调：“教育源于生活，高于生活”。因而，为创新教学方法，生物教师可将生物理论知识和生活中的一些实际案例、场景结合起来，让学生对生物和生活之间的关系有更为直观的感受。例如，在《光合作用》的相关学习中，教师可以让学生想象在森林公园散步的场景，节假日的时候，可以带领学生一起去森林公园。走在公园中，很多学生都有“神清气爽”的感觉，在平时生活的城市中却没有这样的感觉，由此来进入新课内容的学习。在学生思考时，教师可以引入“植物光合作用”的相关概念，让学生通过实验室的实验来做进一步的验证。在这样的教学活动中，学生会对现实生活产生一些科学想象，增加了学生对生物学习的热情，学生在进入到相似的自然环境中的时候，就会不由自主地想起相关生物学知识，会去观察周围环境的不同。

（三）充分利用信息手段，创新教学方法

当下的教学方法改革中，信息化技术一直是教育改革的主要方向。在生物课堂中，教师可通过在课堂上播放相关视频的方式给学生创建互动、交流情景，并进行知识的验证，提升生物课程的探究性和趣味性，也可通过生物实验与信息技术优化并用来提高课堂教学效率，把一些操作繁杂、无条件做的实验、时间过长的演示实验，用信息技术的方法将问题处理，直观、放大地展示在多媒体屏幕上，让课堂变得更生动、更形象化。比如在人教版八年级上《动物的行为》教学中，教师就可利用多媒体播放一段动物行为视频或者展示相应的图片，让学生直观地感受到自然界动物有趣而又怪异的行为，极大的激发学生的学習欲望，进而深刻意识到生物学和生活实际的关联性，无形中激发学生探究生物的意识，

结语：

综上所述，为全面提升初中生物教学的实效性，需要生物以新课程标准为指导理念，正确面对教学中存在的不足，积极采取多元化教学方法，及时创新和改进课堂教学形式，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，从而激发学生的兴趣，促进学生对知识的吸收，最终达到全面提升生物教学效率的目的。

参考文献：

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[2]寇莉莉.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].新课程，2020（19）：172.

[3]索海峰.新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J].考试周刊，2020（04）：147-148.