巧用教育技术 打造小学数学智慧课堂

董一荃

摘要：随着科学技术的进步，越来越多的新型教育技术服务于课堂，使得传统课堂模式逐步转向智慧课堂模式，这对教师和学生的“教“与”学”都悄然产生了影响。本文从互动反馈技术（IRS）在数学课堂教学中的应用环节;与传统课堂的优势对比;在应用中的几点思考这三个方面进行分析，从而阐述如何应用互动反馈技术打造高效数学课堂。

关键词：互动反馈技术;智慧课堂;小学数学

一、背景研究

（一）数学课程

《义务教育数学课程标准》（2011版）（以下简称《课标》）指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

（二）数学课堂

学校教育的核心是课堂教学，《课标》指出：数学教学活动要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，同时课堂还是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。现在主要有两种课堂模式：传统课堂和智慧课堂。

二、应用互动反馈技术，让课堂充满智慧之光

（一）互动反馈技术

为打造智慧课堂，互动反馈技术（IRS）作为一种新型教育手段应运而生。互动反馈技术是一种互动技术手段，即在传统多媒体教室环境下，增加平台软件和教师遥控器、学生群组遥控器、遥控接收器等设备，利用群组红外遥控技术构建系统。在教学中应用这种新技术，教师可以通过互动反馈设备设问质疑，带动学生深度参与，让学生利用手中的遥控器对教师提出的问题做出反馈。系统通过接收器即时收集、整理信息，为教师提供教学过程中的统计和数据分析结果，辅助教师及时调整教学流程，改进教学策略。

（二）应用互动反馈技术与传统教学模式的优劣对比

下面从教学层面、学习层面和评价体系等方面，将利用互动反馈技术教学与传统方式教学对比如下：

（三）互动反馈技术应用的具体环节

一堂完整的数学课流程为3大阶段共10个环节（见下图）。除课中部分外还有课前和课后，这些环节均包含教师的“教”与学生的“学”，“教”与“学”的有机结合和良好互动共同构筑了有效的数学活动。

（四）实施过程中我的几点思考

通过一段时间的教学实践，我搜集了出现在自己和其他教师课堂上的，在使用互动反馈技术进行教学设计时的一些问题，以下是我的几点思考。

1、使用的必要性。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，注重实效。有些老师做课时，为了自己的课看起来“高大上”，在不需要使用互动反馈技术的情况下生硬的使用，不仅浪费了课堂时间，还打断了学生的连续性思维，可谓得不偿失。

2、设计的合理性。

在使用互动反馈技术时，不仅要注意信息技术与课程内容的整合，还要考虑使用的间隔和频率。有些老师习惯于前半节课讲授，后半节课练习，导致学生在后半节课连续“按按按”，学生很容易越按越疲惫，导致练习的实效性得不到保证。

3、应用的科学性。

使用互动反馈技术，什么时机使用，以什么形式使用，使用在什么知识点上，都要遵循科学性原则。关键在于教师要吃透教材，深入了解学生的知识基础和认知水平。“好钢用在刀刃上”，要在关键问题，教学重点上进行精心设计，同时注意难度。

4、使用的灵活性。

由于互动反馈技术主要应用形式是客观题，比较难反馈学生的数学思维过程，所以在收集完学生的答题信息后，教师一定要做到心中有数。对于正确率高的题目，要关注学生的解题思路和答题过程;对于错误率高的题目，教师要先倾听解题思路并进行点拨，再及时增加有针对性的二次测评，以反馈学生的掌握情况。

三、结语

每一种新技术的诞生都是有其必要性的，互动反馈技术作为一种新的教学手段更好的支持了教师的“教”，更多的体现了学生的“学”;不仅支持知识内容的展示，更支持依托反馈信息的课堂教学形成性评价;从课堂教学的即時反馈，到积累的学习成长记录，都对课堂教学效果有明显的提升。教师在应用时要综合考虑、灵活运用，要让技术真正服务于教学，服务于学生，最终达到提高教学实效的目的。

参考文献：

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