巧设议题，让思政课有“趣”有“义”

周纯燕

摘要：新课标倡导高中思想政治课要围绕议题，设计活动型学科课程教学以落实学科核心素养。本文以高中思想政治人教统编版必修一《中国特色社会主义》第四课第二框《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为例，浅谈高中思想政治议题式教学。通过议题式教学方式的灵活运用，增强思想政治课堂的生命力，拓宽学生的视野，提升学生思维能力，培育学生的学科核心素养，让思政课有“趣”有“义”。

关键词：议题式教学;思政课;核心素养

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）在“课程性质”部分中，修改强调“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的”，可见政治学科的重要性。政治是生活的一个缩影，其能够体现出生活中的具体问题，具有较强的综合性，对于学生的成长和发展具有重要作用。近几年，议题式教学逐渐走进高中思想政治课堂，议题式教学的最终落脚点在于培育学生学科核心素养，实现立德树人的根本任务，这就要求思政教师要巧设议题，让思政课有“趣”有“义”。

一、概述议题式教学

议题式教学主张在深入解读教材内容的基础上，围绕议题展开活动设计，要从真实的社会生活中筛选出符合学生生活实际、认知水平又有实践价值的素材，确定和设计具有挑战性和探究价值的议题。利用收集的资料进行研究、探查，从表及内、由浅入深地展开持续性探索，发掘问题，制订多元化的解题策略，让学生成为课堂的主体和中心。

二、课标要求

本框课标要求“阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、有自信和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”

三、核心素养与教学目标分析

通过回顾历史，理解中国共产党人的初心和使命，并明确近代以来中华民族最伟大的梦想，理解中国梦的本质，以及为实现伟大梦想要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。通过回顾历史和观照现实，了解新中国成立以来中国共产党建设社会主义现代化国家的目标和步骤，明确全面建设社会主义现代化国家新征程。通过学习，增强对中国特色社会主义的政治认同感，树立科学精神，理解当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题、新机遇，学会用历史的眼光、辩证的眼光、国情的眼光和国际的眼光等看待中国特色社会主义的发展。

四、教学过程

（一）依据教学要求，科学选择议题，优化立意，彰显学科核心素养。

本框核心内容为中国梦，有梦才有前进的动力，新时代中国的宏伟蓝图少不了“梦”的指引。所以我对这一框题的设计思路，就是围绕着中国梦这一核心主题，以航天梦为切口，以小见大，设立“航天梦·中国梦”总议题，再分成了三小议题。通过议题一“今昔对比，探寻中国梦——中华民族的航天梦承载的是怎样的梦？”解读中国梦;通过议题二“立足当下，追寻中国梦——谁引领着航天梦照进现实？”总结新时代中国共产党的历史使命;通过议题三“放眼未来，实现中国梦——航天梦 中国梦，圆梦步伐怎么走？”总结新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

（二）围绕教学议题，创设情境活动，以“境”促思，推进核心素养培养。

议题一环节，我选用了《中国航天逆袭史》视频创设情境，并设置几个小问：航天梦背后承载着怎样的伟大梦想？为什么要确立这一伟大梦想？航天梦追梦历程与哪些主体相关？这给我们实现其背后的伟大梦想怎样的启发？我事先将视频细节与课本相关知识点联系起来，制成表格，附在学案上，印发给学生。让学生带着目的去看视频，结合视频和课本内容填写表格。引导学生解读中华民族伟大复兴的中国梦的内涵;从中国梦对国家、民族、人民的重要意义角度进行思考;航天梦相关主体包括整个国家民族和全体人民乃至世界人民，实现中国梦更要从这些主体着手思考。学生小组讨论学习，小组代表展示议学成果，教师点拨并归纳。

议题二环节，我给学生展示文字材料创设情境：回顾中国航天事业的发展历程，中国航天事业成功的密码。学生根据材料讨论探究：航天事业的发展离不开谁的领导和支持？中国共产党的初心和使命是什么？党如何实现初心和使命？结合材料和课表内容分析，讨论合作完成学案中的表格，小组代表展示议学成果，教师点拨并归纳。通过展示交流，学生掌握了中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。实现伟大梦想，必须进行伟大斗争，必须深入推进党的建设新的伟大工程，必须推进中国特色社会主义伟大事业。理清“四个伟大”的原因和要求，以及“四个伟大”之间的关系。

在这两部分教学中，学生完成知识点学习的同时，也培养了自主学习能力和小组合作探究学习能力。通过创设情境活动提高学生兴趣，以“境”促思，推进核心素养培养。增强对中国特色社会主义的政治认同感，树立科学精神，理解当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题、新机遇，学会用历史的眼光、辩证的眼光、国情的眼光和国际的眼光等看待中国特色社会主义的发展。

（三）深化探究，积极融入，增强实践体验，升华核心素养。

议题三环节，我展示了我国航天工程的未来部署，并引导学生结合课本内容分析航天事业发展的时间节点与整个国家的发展战略安排有何联系？中国要想实现实现发展战略安排，需要采取哪些举措？通过这种处理，让学生感受到课本中理论性强的内容可以变得有趣又有意义。

通过总结国家战略部署，将话题引向学生自身：党和国家都这么努力了，那你呢？我讲授这框内容时，恰逢建党百年，因此设置了“我和中国梦”（格式：我的梦想是……，我要成为……的青年人，请党放心，强国有我！）让学生畅所欲言！通过分享，学生知道中国梦离不开每个人的梦;明确要把民族的梦和自己的梦紧密结合，树立责任意识。我对学生的发言都给予了恰当的评价和指导。最后联系教材总结归纳知识点：新时代中国特色社会主义发展的战略安排下青年人“如何作为”。既培养公共参与素养，明确青年的社会责任和历史使命，也培育了政治认同，坚定中国特色社会主义共同理想，树立为共产主义而奋斗的远大理想。

（四）注重思维开放，展示交流，以共享促发展。

讲授完新课，我布置了课后作业《给2035年的自己（党/中国）写一封信》，让学生拓展延伸，深刻思考自己对中国梦的期待和行动等，将想法以文字表述或者视频等形式提交到“班级微信小管家”，让学生自评互评，以共享促发展。

最后，我引用习近平总书记的话，并扣紧议题呼吁大家：梦想不是空想，实干才能兴邦！为了实现中国梦，需要我们每一个中国人在仰望星空时，脚踏实地地去奋斗，为实现中华民族伟大复兴做贡献。

五、结语

新课标增加强调“对国家重要发展和社会重大事件的及时回应”，在学科核心素养部分增加了“厚植爱国主义情怀”，这明确呈现了对国家和社会发展重大事件的充分重视，是思政课程与时俱进、立德树人的重要表现。我把握中国航天事业的发展和建党百年的契机，巧设议题，创设相应的情境，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。以教材为本，凸显学生参与度，理清教材的逻辑关系并且进行有机整合。结合生活情境，引导学生进行思考与讨论，突出了学生主体地位。教师在教学过程中注重价值引领，加强学生与学生、教师的交流，讓学生有话可说，培育学生核心素养，力求让思政课有“趣”有“义”有“温度”。

参考文献：

[1]李晓东.普通高中思想政治课程标准的修订与再更新[J].教育参考，2021（01）

[2]陈清国.高中思想政治课程议题式教学探究[J].西部素质教育，2019（12）