浅析小学班主任班级管理有效策略

宋朝阳

摘要：虽然现阶段小学班主任班级管理工作中存在一些突出的矛盾点，但是只要班主任加强创新管理思想和手段的应用，这些矛盾点都可以一一得到攻克。因此小学班主任在探索班级管理工作创新发展路径的过程中，应该着力营造平等民主的师生关系，加强柔性管理手段的应用，鼓励学生参与班级管理制度的制定，探索德育元素渗透时机以及注重学生潜能优势的开发，从而精准优化滞后的班级管理工作模式，使小学生的综合素养在和谐的班级文化环境中真正有所涵养和发展。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任班级管理有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班主任;班级管理

引言：

在素质教育思想的指导下，小学班主任的班级管理职能发生了颠覆性的变化，班主任不仅要为学生传道授业解惑，还要从关爱学生、发展学生的角度出发，使学生在班级学习生活中切实体会到仁爱和尊重，从源头上唤醒学生的班级主人翁意识以及归属感，这些都有助于更好地塑造小学生的关键能力品格与德育修养。因此，在新时期的小学班级管理工作中，班主任有必要明确管理过程中的弱势环节，同时着力开辟新的班级管理工作路径，创建生态化的班级发展环境，使班级凝聚力以及班级管理工作质量得到切实的提高。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于小学班主任班级管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学班主任班级管理工作中的常见问题

小学班主任优化班级管理工作模式是一项任重道远的教育改革事业，班主任想要精准提升班级管理工作的有效性，必须明晰班级管理中的矛盾点，科学制定更具导向性的班级管理工作方案。小学班主任班级管理工作中的常见问题主要有以下两点。

第一，班主任班级管理模式中的刚性成分过高，学生参与班级管理的配合力薄弱。我国传统的儒家文化中推崇互敬互信、仁爱有序的思想，将这一思想代入小学班主任班级管理工作也是非常适用的。就小学班主任班级管理工作的实际情况来看，整个管理体系中欠缺了平等、尊重和仁爱的成分，反之是刚性管理成分过高，小学生的天性和个性被严重压制，与班主任无法实现心灵对话式的相处和沟通，在这种情况下，学生参与班级管理的配合力非常薄弱，学生对班集体的向心力也是不足的。

第二，德育元素没有和班级管理工作充分结合，学生德育修养提升迟缓。立德树人是小学班主任优化班级管理工作模式所要坚守的不变准则，班主任应该基于德育导向规定班级管理工作内容，使学生的德育素养真正得到发展。但是现阶段小学班主任班级管理工作中，德育元素没有和班级管理工作充分结合，这既不符合立德树人的思想指导，致使学生的德育修养提升迟缓，也导致小学班主任班级管理工作的育人职能难以得到切实的凸显。

二、小学班主任班级管理有效策略

1.人人担当开大船，事事作为结硕果

魏书生老师曾经说：让孩子们全部动起来，人人有事干，事事有人干，人人争当班级小主人，这样的班级必然会很优秀。人人奋发向上，人人积极作为，班风、班貌焕然一新，班级管理必然会取得良好效果。作为一名班主任，我是这样操作的：将全班分为九个学习小组，每个小组设立两个学习小班长的职位;根据班级工作需要，每天设立两个值班纪律班长、两个卫生班长、两个早读班长、两个举班牌班长的职位，此外还有体育班长、音乐班长、关门窗班长、整理讲台班长、擦黑板班长、图书角管理班长、植物角管理班长等。这些职位根据学生们的实际情况任命，且都不是固定的，根据情况随时调整，可让那些确实有能力又愿意为班级服务的学生加入进来，为班级管理贡献力量。因为我们班同心同德，各项工作都成为全校的标杆，在全校起到榜样作用，校领导给予我们班高度的关注和赞赏，学生们兴高采烈，工作热情也更高了。

2.“C位”非你莫屬，精彩由你绽放

课前候课不仅是课堂的开端，也是教师责任感的体现。候课有助于培养师生之间的感情，更能提高学生的学习效率。可现实中，上课铃都响了，有的学生还在外面疯跑呢！等到他气喘吁吁地跑回教室，再拿出课本、文具，擦擦汗，好几分钟就过去了。这既影响老师上课的心情，又影响了学生的听课效果，甚至导致学生跟不上老师讲课的节奏，瞪着眼如听天书，一节课等于白上了。这样的局面必须改变。

怎么改变呢？我考虑到孩子们都喜欢动画片，喜欢卡通人物，如果我们把奖励学生的小花也做成好看的卡片，岂不是很受学生欢迎？于是，我把十二属相做成精美的卡片。学生如果在上课两分钟前及时在座位上坐好，准备好文具，精神抖擞，我就奖励他一张相应年份的卡片。比如，今年是虎年，就奖励“虎虎生威”卡片。十张“虎虎生威”卡片换一张“学习标兵”奖状，十张“学习标兵”奖状换一张印有七个属相的班级最高奖状——“七星”奖状。得到“七星”奖状的学生，可以当一次小老师，还可以在少先队活动课上给大家上一次思政课。学生们特别喜欢这项激励措施，表现积极，课前准备特别好，就像等待检阅的士兵一样。同样，我们在早读和午练时也可以采取这个方法。

3.书香沁人心脾，妙笔流露芬芳

刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”可见，读书对于我们来说是多么重要。

为了鼓励学生读书，我们班采取了这样的读书制度：为每个学生开设一本阅读存折，学生家长负责记录孩子在家什么时间读书、读的什么书。根据学生读书量的多少，评选出读书“状元”“榜眼”“探花”，将其推选为校级“读书小博士”。名列班级读书前十名的学生，可获赠本学期学习资料一套;其他读书多的，可按喜好获赠图书一本。学生的爸爸、妈妈跟着一起读书多的，评选为“书香家庭”。学生都乐意当读书“状元”，学生家庭都乐意被评为“书香家庭”。在这种制度下，大家你追我赶，争先恐后，读了很多书，比如《自古英雄出少年》《十万个为什么》《中华上下五千年》《少年儿童百科全书》《伊索寓言》《一千零一夜》《成语故事》《名人传》《岳飞传》《杨家将》《戚继光》《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《红岩》《小英雄雨来》《铁道游击队》《小兵张嘎》《稻草人》《狼王梦》《论语》《道德经》等。学生们犹如小鱼在书的海洋里尽情遨游，快乐成长。“读书破万卷，下笔如有神。”学生们读书多了，写作水平也是水涨船高。

结论：

总之，班主任在开展班级工作过程中，要有责任意识、整体意识、因材施教意识，采用科学、正确的方法开展班级工作，对学生进行思想道德、科学文化上的教育，引导学生在学习与生活中能够做好自己，做到综合素质的全面发展。在具体的方法论上，班主任要以身作则、树立榜样，在班级中充分发挥榜样的力量，在潜移默化中影响学生、熏陶学生，为学生思想道德素质的培养和科学文化素质的提升贡献智慧。

参考文献：

[1]张顺馨. 激励机制在小学班级管理中的应用[C]//.2021课程教学与管理论坛论文集.[出版者不详]，2021：288-292.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004086.

[2]王会玲. 小学班级管理中赏识教育应用存在的问题和对策研究[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）.[出版者不详]，2021：418-420.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.007326.

[3]赵振玲.心理辅导在小学班级管理中的应用[J].家长，2021（12）：26-27.