小学语文整本书阅读的探究与实践

李道川

摘要：阅读是小学语文教学内容的一部分，但也是学生学习语文的薄弱环节，很多学生对阅读提不起兴趣，不愿意读书，不喜欢读书。教师必须找到合适有效的教学方法，解决学生的问题，使阅读活动顺利的进行。“整本书阅读”正是一种有效的方法，帮助学生提升兴趣，提高阅读效果，转变学生对阅读的认识。

关键词：小学语文;整本书阅读：教学方法

小学生阅读能力培养也是素质教育背景下对于小学语文教学提出的要求，但是一直以来阅读教学效果都不理想，教学方法单一，学生阅读的兴趣不高。整本阅读方法正是在这样的背景下出现的，并在阅读教学中得到广泛的应用，其优势比较显著，不仅提高了小学生阅读效果，而且帮助小学生养成了良好的阅读学习习惯，在潜移默化中提升学生的阅读能力，对提高语文教学质量也起到了一定的作用。为此，在本文中围绕着整本阅读教学方法提出了建议，帮助学生提高阅读效率，发展阅读能力，促进语文教学改革的深化。

一、小学语文整本阅读的作用

整本阅读是一种有效的阅读方法，从学生能力发展角度来看，通过整本阅读方法可以培养小学生的语言能力。因为在阅读过程中，学生接触的东西是教材中很少涉及的，可以拓展学生的知识视野，并从中学会更多的知识，对其语言能力培养是很重要的。其次，通过整本阅读可以为学生思考提供更加广阔的空间，比如每本书中都会包括人物、情节、语言等，学生可以尝试着根据开头，去想象故事情节以及结尾，有助于发展学生的逻辑思维能力。另外，在书中蕴含着丰富的思想情感与哲理，这些都会对小学生的情感与价值观念等产生潜移默化的影响，引导学生正确的发展方向，提升小学生的智慧与审美能力。

因此，在小学语文阅读教学中，教师可以实施整本阅读的方法，让学生对阅读有全新的认识，培养阅读兴趣并形成良好的阅读习惯。

二、小学语文整本阅读教学方法

（一）做好导读课设计

在实施整本閱读教学方法之前，教师要指导学生从整体上把握书的脉络与走向，这样才能提升阅读的效率，而且可以激发学生阅读的欲望，使阅读活动能够顺利的进行下去。在教师的指导下，学生完成通读并对故事情节有大致的了解以后，可以在班级中进行交流，加深学生对书中故事情节的理解，为以后的阅读活动做好铺垫。另外，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取“猜想阅读”的教学策略，让学生根据书面和目录猜一猜将要阅读的书籍名称，让学生产生阅读的欲望。

（二）强化学生自主阅读

学生自主阅读是非常重要的，在传统的阅读教学模式中，学生一直是被动的学习，效率不高，学生也会对教师产生依赖感，没有教师的指导自己根本阅读不下去，阅读效果不理想。在整本阅读模式下，教师应该强化学生的自主阅读，让学生真正的成为“读者”，为学生营造适合阅读的氛围。同时，在阅读过程中，书籍类型可以让学生自己选择，阅读感兴趣的书籍可以提高阅读效果。或者教师根据根据学生的兴趣情况推荐有阅读价值的数据，比如《皮皮鲁传》和《鲁西西传》，其中的人物都是小学生们比较喜欢的，而且在动画片中也有，可以激发学生的阅读兴趣，并且让学生自主的阅读，这样可以显著提高学生阅读效果。另外，在阅读结束以后，教师可以鼓励学生分享自己阅读感想等，加深对故事的理解。

（三）制定师生共读计划

进行整本阅读教学方法时，为了让学生坚持阅读并养成良好的阅读习惯，可以制定师生共读计划，教师和学生们每个月共读一本书，并且至少组织两次读书交流活动，分享自己的读书体会。另外，教师也可以为学生推荐书目，让学生根据的兴趣爱好选择书籍，这样可以提高阅读的效率，而且学生根据自己的爱好选择书籍，也有助于学生喜欢上阅读并养成阅读习惯。

（四）开展读书交流活动

阅读自己喜欢的书籍可以从中体会到阅读的乐趣，而乐趣不仅仅通过阅读获取，还能通过讨论、分享等来获取，因此整本阅读过程中教师除了让学生进行阅读以外，也要考虑到学生阅读兴趣的问题，定期组织读书交流活动，让学生将阅读中获得的乐趣分享给其他的同学。同时，读书交流活动交流中学生还可以针对自己阅读的内容进行讨论，加深对阅读内容的理解，还能从讨论过程中获得更深的感悟，并引发学生对阅读内容的更深层次思考。

在讨论过程中，教师也需要给予适当的指导，比如针对学生阅读的内容设计一些具有启发的问题，从故事情节出发、从整体出发，让学生对作者的情感、心理路程有更全面的认识，循序渐进的培养学生的理解能力。比如《西游记》，教师可以让学生讨论《西游记》中的人物形象特点，分析人物之间的共同之处、差异等。

阅读是语文教学中不可缺少的一部分，对学生的语文素养培养以及语言表达能力、思维能力培养都起到重要的作用。因此，教师应该鼓励学生多阅读，而教师也应该多学习教学方法，采取有效的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。整本阅读是一种有效的教学方法，但是阅读是需要长期进行的，因此教师也要做好充足的准备，将整本阅读方法贯穿到阅读教学中，从兴趣入手，让学生养成好的习惯，并与学生共同制定阅读计划和目标，给予学生正确的引导与鼓励，这样才能提高学生阅读效果，并从阅读过程中让学生获得更多的知识与技能，提升阅读能力。

参考文献：

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