初中数学课堂教学中小组合作学习的策略研究

王翠平

摘要：在初中的正常教學中，培养学生的创新能力是发展现代教育的必需条件，所以教师要注重对学生的创新能力的培养，在我国新课标改革的要求下，对初中教育质量水平不断增加的当下，传统的初中数学教学模式已经不能满足当下的学生需求，在这样的情况下，小组教学模式显得十分重要，摒弃大班教学的弊端，不断增加当代教育所需要的教学容量，实现构建高质量初中数学课堂的最珍目的。

关键词：初中数学;小组合作;课堂教学;策略研究

前言：随着课程标准的发展，初中阶段的教学逐渐成为学生学习生涯的重要阶段，数学科目也是备受瞩目的学科，对初中数学课堂的改革创新迫在眉睫。初中数学的教学难度与学习难度处于中等水平，但数学科目独有的逻辑性强等特点使数学成为许多学生难以理解的科目，因此教师的教授方式显得尤其重要。小组合作教学可以在授课后重温知识点，让抽象的知识在交谈中变得更加具体，许多数学问题与实际生活紧密结合，综上所述，小组合作学习与初中数学课堂教学的有效结合为本文的重点研究方向，以及对两者的内在联系阐述。

一、当下初中数学课堂的现存问题

（一）教学空间的局限

在绝大多数的初中数学课堂中，受学生人数与教学资源的影响，通常没有足够的时间与精力进行更优质的小班教学，主要以大班教学为主。在这样的前提下，实现小组合作学习，课上探讨就要占用大量时间，而学校的授课安排不足以支撑较长时间的学习，因此出现了教学目的与教学空间相悖，以及教学秩序有可能混乱、教学负担加重等细节问题，创新手法容易引起学校、家长的不满情绪诸如此类等因素。

（二）学生积极性不强

初中阶段属于义务教育阶段，义务教育的大面积普及造成学生水平良莠不齐，对学习新知识的兴趣也是各有差异。面对这样的全新授课方式，学生的接受能力参差不齐，还可能因为性格原因不愿意过多交流，小组学习也失去了其意义。教师组织学生进行分组学习，但有的学生认为独自研究的效果更好，嘈杂的教室环境可能会使数学课堂陷入混乱，最终小组学习形式也只能草草收场。

（三）学校家长施压

虽说双减政策在行，但在大趋势下，家长与学校仍然要注重学生的学习质量，必然要向学生与教师施压。小组合作学习还属于初始阶段，在国内没有先例可循，这让小组学习的课堂模式失去了自身的说服力，容易造成大范围的不满情绪。小组学习模式充满未知与疾病，在大环境的压力下成为一个无法解开的命题。

二、初中数学课堂实现小组合作学习的有效策略

（一）科学分组，有效讨论

为了不影响课堂秩序，取消学生自由分组，由教师进行分组，根据学生的学习情况、性格特点等进行科学分组，实现小组学习的第一步。教师在分组前要先了解具体情况与学生的意愿，做到科学分组，并分配好每组的任务，落实到个人，实现分组的科学性、有效性，增加小组学习的热情。推动群体团结，营造良好的学习讨论环境，激发学生的学习热情。

（二）营造学习交流氛围

学生对学习问题的探讨其实很常见，但通常出现在课间下课时，对不懂的问题进行询问，但课间毕竟是放松的时间，一味的学习会造成精神紧张，对学习成果大打折扣。实现课堂的良好学习交流环境，首先要改善教室环境，增设与数学知识相关的海报，基础公式表，与数学名人搭配起来，由学生自由决定放置，还可以增加学生的小作品，对数学问题的优秀解答等等，营造良好的数学学习氛围。在交谈的时候尽量开窗，新鲜的空气与阳光有助于大脑的飞速转动，教师在一旁细心指导，做到良好氛围养成。

（三）自由命题激发学生积极性

在进行一项研究时，感兴趣的方面自然比不感兴趣的方面投入的更多，获得的知识也更让人快乐。数学科目本身是充满探索与新奇的科目，是很能激发学生创作性的，一味的套用公式解题会让数学失去了吸引力，而在数学领域进行自由命题，让学生选择感兴趣的专业进行研究，会有效激发学生学习数学的积极性，让数学课堂变得更加有趣。小组合作研究命题可以进行互补，不仅是小组内部交流，也可以进行小组与小组之间的交流，这样就不会形成偏差，适应他人命题的同时更好的学习数学科目，一举两得。

（四）充分利用多媒体设备

疫情期间，许多学校无法进行正常的线下授课，这对教师的教学造成了极大困扰。大多数学校采用线上教学方式，电子产品成为学习的必备工具，这可以说是有利也有弊。多媒体设备可以帮助学生跨越距离来进行学习上的交流，在当下特殊环境提供了便利。充分利用多媒体设备的方便之处，利用多媒体组建小组讨论室，组建多个讨论室，教师可以在其中巡逻，不断发现新的问题进行讨论，成为小组学习的一大得力助手。

三、结语

小组合作学习在初中数学的教学中还属于试行阶段，充满了未知数，学校要重视小组学习方式的普及，教师要在具体施行中总结经验，让小组合作学习提高教学质量与学生的学习兴趣，推动教育事业的不断创新进步。