杨成文：小学数学课堂上学生兴趣培养的策略探究

杨成文

摘要：数学作为小学教学阶段最重要的科目之一，其教学情况对学生的综合素质培养有着极大的影响。因为受到传统教育理念的影响，现在我国小学数学教师在进行知识教学的过程中，普遍使用的都是“填鸭式”方法，这种教学方法对学生的学习兴趣造成了极大的打击，同时也影响了教师的课堂教学效率和教学质量。鉴于这种情况，本文首先分析了兴趣对小学数学教学的重要作用，之后对小学数学教学中学生兴趣的培养策略进行了细致深入的探究，希望本文能够为小学数学教学工作的顺利进行起到一定的指导借鉴作用。

关键词：小学数学教学;学生兴趣;培养策略

数学是一门有着极强逻辑性与系统性的学科，其学习起来十分的枯燥乏味，教师要想使自身的课堂教学效率和教学质量得到有效提升，必须采用科学合理的措施激发学生的学习兴趣，这样他们才会主动地投入到知识学习中去，为他们综合素质的全面发展打下更坚实的基础。所以，本文展开小学数学教学中学生兴趣的培养策略探究有着重要的现实意义。

一、小学数学教学中培养学生学习兴趣的重要作用分析

孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，培养学生的学习兴趣可以使他们的主观能动性得到有效增强。让他们更为积极主动地投入到知识学习中去，配合教师完成教学活动的开展，真正意识到数学知识的社会价值以及实际魅力，从而为自身的全面发展打下更坚实的基础[1]。除此之外，学生进行数学知识学习的兴趣并不是与生俱来的，同时这种学习兴趣也是会产生变化的，所以，小学数学教师要引导学生完成学习兴趣得到情感的引导，让学生将自己的感情倾注到数学知识学习中去。而且小学教师的主要职责是教书育人，教师应该在进行知识教学的同时，完成智力启迪工作，使他们的综合素质得到有效提升。因此，小学数学教师一定要提升对学生学习兴趣培养的重视，利用更加多元化的方式进行知识教学，引导学生完成学习兴趣到情感态度的转变。

二、小学数学教学中学生兴趣的培养策略

（一）打造良好教学环境，培养兴趣

在课堂教学中，为了引发学生的认知兴趣以及自主学习、自主探索的热情，教师应围绕教材的内容以及学生的认知水平，进一步创设有益于学生投入学习的教学情境，营造良好的教学氛围。教师应积极地改变自己的教学观念，做学生学习的引导者、参与者以及组织者，营造良好、和谐的教学氛围[2]。教师要对学生的认知需求加以了解和分析，并且尊重、爱护、信任每一名学生。学生受到教师的关注与鼓励，自然会在学习之中显现出最好的一面。教学之中不少学生也会提出一些自己的质疑，有些质疑可能毫无价值，但是作为教师要尊重学生、鼓励学生的这一想法，让学生有更新的点子，教师要与学生友好交谈、深入探究。在良好的互动中，师生都能感受到愉悦心情，有利于促进学生兴趣的培养。同时教师利用一些积极的语言评价时，进一步催发学生学习数学的兴趣，增强学生分析、解决数学问题的信心。当教师切实深入学生之中，与学生打成一片，才能真正形成师生之间的良性互动，师生相互配合之下进一步激发学生的兴趣，在保证学生学习效果的同时，也能提高教学效果。

（二）创设新颖教学形式，渲染气氛

随着现代信息技术的大力推行与广泛应用，在小学数学教学之中，教师可以有效地利用这一信息技术来为自己的教学增色添香，同时也能激发学生的数学学习兴趣。通过与教学内容相结合，不断地将抽象而枯燥的理论数学知识转化为生动而形象的直观画面，让学生在感官刺激之下，积极地认知、理解、思考、分析、探究数学知识。情景交融给学生带来深刻体验，不断地激发学生的兴趣，启迪学生的思维，进一步增强学生的主体意识，使学生主动进入分析、解决、探究问题的教学环境之中，进一步提升自己的学习能力。如在教学一元一次不等式解法的时候，教师利用多媒体来播放问题画面，从而让学生结合这一问题进行积极思维，并进行分组讨论，学生将自己的讨论结果上传到多媒体上并展现出来，统一播放各小组的讨论结果。学生看到自己的讨论结果出现在画面上，激发学习的兴趣，并通过学习其他人的解决方法，进行反思，不断地补足自己的缺陷。教学之中的一些重难点也可以利用多媒体画面将其生动地演示出来，有利于学生理解这些知识，对学生兴趣的激发以及思维的启迪都具有积极的促进作用。

（三）通过合理的课前交流激发学生的学习兴趣

小学数学教师要想使学生的学习兴趣得到有效激发，必须提升对课前交流的重视，明白仅仅需要花费3到5分钟完成课前交流就可以有效完成课堂氛围的烘托，缩短师生之间的距离，为课堂知识教学的顺利进行以及学生学习兴趣的激发夯实根基。而教师可选择的课前交流方式实际上是非常多元化的，比如可以和学生一起进行一些像是手指游戏、拍手歌等簡单的活动，就可以将学生的兴趣充分调动起来，为教学工作的正式开展做好铺垫。

（四）通过教学语言的合理应用提升学生的学习兴趣

作为一名教育工作者，小学数学教师一定要对教学语言的重要作用有一个清楚的认识，通过教学语言的合理运用来有效激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到课堂学习中去。语言是人与人沟通的桥梁，如果小学数学教师所使用的教学语言过于的专业化和成人化，会导致学生产生极大的距离感，把数学课堂教学变成枯燥乏味的说教活动，不仅仅没有办法有效完成知识教学，甚至会有极大可能造成反作用，使学生出现逆反心理，对学生的学习热情造成极大的打击。所以，小学数学教师应该根据学生的实际特点进行教学语言的应用设计，利用更具趣味性以及针对性的语言进行知识教学，这样才可以使学生的学习兴趣得到有效提升。

参考文献：

[1]郭玲玲，周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（31）：61.

[2]黄俊.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.