浅析职高班主任德育教育中常见问题及对策

冀春霞

摘要：职高十分关注职业性人才的培养，保障学生能够掌握一技之长。班主任需要结合学生成长成才的具体情况，以德育教育为基础，合理渗透德育元素，提升学生思想境界，让学生能够顺利渡过青春叛逆期。德育教育工作的系统性比较明显，对学生的成长及发展有重要的指导作用，在引导学生自主我参与各种德育实践时，有的学生不配合班主任。学生的德育素养不够理想，自制力和反思能力有待提升，这一点使得班主任的德育教育压力持续上升。

关键词：职高班主任;德育教育;常见问题;对策探究

要想提升人才培养质量，班主任需要着重培养学生的德育素养，提升德育教育所占有的比重，落实好教育管理工作。站在宏观发展的角度逐步提升德育元素对学生的吸引力，培养学生良好的个人素质以及思想品德。根据已有的德育教育经验，通过对共性问题和典型问题的深入分析及研究提出科学可行的解决对策，保证学生能够逐步形成正确的人生三观，塑造完善的人格。

一、职高班主任德育教育中常见问题

1.师资力量不够理想

在职高教育中许多班主任主动借鉴素质教育的经验和做法，反思教育行为，逐步优化教育教学流程，进一步调动学生的学习兴趣，凸显德育教育的指导作用和价值。但是有的班主任出现了教育行为和思想上的偏差，过度关注学生的文化课程以及专业技能培训，德育教育所占有的比重较低。班主任没有逐步提升自身的综合素养，对德育教育的认知和理解比较片面，实质的教育质量不符合教育改革的本质要求，最终导致德育教育流于形式，所发挥的作用非常有限。

2.德育教育方式传统机械

有的班主任在德育教育工作上投的时间非常多，耗费了大量的时间和精力，但是实质的效果不够理想，主要原因在于班主任所采取的德育教育方式比较传统和机械。班主任没有根据时代发展的进程充分发挥现代信息技术的优势，无视多媒体教学辅助工具的整合利用。学生的分析判断能力不够理想，难以接受班主任的科学指导及教育。有的学生在网络世界中迷失了自我，缺乏独立自主的意识和动力，对德育知识不感兴趣，学习能力和学习质量持续下降。

3.忽略德育实践活动

知识学习是基础，知识应用是重点，同时也是教育教学改革的终极目标。班主任需要着重培养学生的知识应用能力，让学生能够主动利用所学知識参与社会实践，顺利完成社会化，实现学校人向社会人的顺利过渡。但是有的班主任在落实德育教育工作时忽略了学生的德育实践，德育实践活动的开展频率相对偏低。学生存在许多消极情绪，没有主动自觉的完成学习任务，提升个人的德育素养以及理解能力。

二、职高班主任德育教育对策

1.逐步提升班主任教育质量

职高班主任任需要意识到自身在德育教育工作中的重要地位，注重不断提升，逐步完善自身的德育思想工作，以较高的德育思想水平来引导学生，灵活利用现代化信息技术实现先进教育动态和德育知识的有效贯穿和落实。德育教育方法的创新非常关键，这一点要求班主任主动抓住学习深造的机会提升工作质量，逐步发展学生的德育思想水平。比如职高班主任可以定期参与各种德育思想培训工作，主动接受学校的考核以及监督，认真落实各项德育教育工作。在培训以及外出进修的过程中提升专业能力和教育素养，促进德育教育工作的全面贯彻及落实，保障职高学生能够坚持正确的思想行为，树立良好的人生三观，在正确思想品质的指导下顺利完成个人的社会化，这一点对德育教育改革和创新都有非常重要的作用。

2.转变传统的德育教育模式

为了让每一个职高学生都能够参与进德育教育工作中，班主任需要关注学生的学习兴趣，在开展德育教育工作前，班主任需要整合利用现代化信息技术实现教育方法和教育策略的有效创新。营造具有宽松的教学氛围和课堂情境，让学生产生浓厚的学习兴趣，进而全程参与、自主探索。班主任与学生之间会存在一定的思想隔阂，班主任则需要优化教学氛围，避免学生出现紧张情绪，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，转变传统单一的灌输式教学模式，实现与学生之间的双向交流及互动。比如职高班主任可以主动在线上学习平台中搜集丰富的德育教育素材，利用翻转课堂和微课来吸引学生眼球，激发学生学习动机，让学生能够在无形中接受优秀思想文化的熏陶及教育，进而实现思想道德素质的稳步提升。这一点有助于优化传统的育人理念，促进职高班主任德育教育工作的顺利落实，整体的教育质量和教育水平也有了显著的提升。

3.开展丰富多样的德育实践活动

理论教学和实践应用都非常关键，直接关乎整个职高班主任德育教育的成效和进度。班主任需要尽量避免课堂教学流于形式，跳出课堂和教材的局限，关注理论知识传授与实践应用之间的相关性，结合学生的生活实际以及个性特征针对性地创设不同的教学情境，让学生亲身感悟和理解。这一点对凸显德育教育的人性化以及人文性都有重要的影响，学生也能够产生更多的能动性和积极性。班主任需要留心注意不同德育教育元素的重要影响，提升德育教育的质量及水准，培养学生正确的道德和品质。坚持以学生为中心，站在学生的视角，结合学生的身心发展规律组织开展形式多样的德育实践活动，让学生在参与各种义务活动以及志愿者活动的过程中主动了解德育的价值以及魅力，逐步提升个人的德育思想水平，积极接受德育知识的熏陶和教育，进而产生更多的学习兴趣和动机这一点对提升学生的感知能力、理解能力和动手能力有重要的影响，学生也能够在一个良好的学习氛围中逐步形成正确的人生三观，提升个人的思想素养水平。

三、结语

职高班主任需要了解德育教育工作的重点及核心，关注对时代发展趋势的有效跟踪及研究，了解新时代背景之下德育教育工作的核心及重点。留出更多时间和精力发展学生的德育能力，提升学生的德育品质，培养学生良好的生活习惯以及学习习惯，确保德育教育工作实现新的突破和改进。

参考文献：

[1]钟雁. 高中班主任德育教育中存在的问题及对策研究[J].资治文摘，2015.

[2]扎西吉. 中职班主任德育教育中常见问题及对策探究[J].科学咨询，2020（46）：1.