新教材背景下高中语文作文教学有效性探微

吴海丽

摘要：有效的写作教学可以让学生在一系列的写作训练过程中实现自身语言理解力、想象力、创造力和表达能力的不断提升，有利于促进学生语文综合素质的发展。教师应意识到写作教学的重要作用，制订科学的教学目标、采取正确的教学方法、选择正确的写作话题，真正意义上提高学生的写作意识与能力，最终落实语文核心素养的要求。本篇文章对新教材背景下高中语文作文教学有效性进行研究，以供参考。

关键词：新教材背景下;高中语文;作文教学;有效性

在我国新课程改革的背景下，在近几年高考作文的命题重在引导高中学生独立思考、提升学生思维品质的发展趋势下，高中语文作文教学应充分认识并寻找不足，师生要紧跟作文教学改革的步伐，教师更应致力于提高作文教学实效，落实学生思维能力训练，切实提高学生作文写作水平，使高中学生语文学科核心素养的发展与提升能适应我国社会不断进步的新形势的需要。

一、高中语文作文教学的地位与作用

作文教学在高中语文教育体系当中占据举足轻重的地位，当然作文在高考语文中的分数比重也很高，想要保证学生的学习质量和高考当中语文的充分发挥，就必须重视作文教學的开展，在指导学生掌握提分技巧的同时，还需要创造优质学习环境，完善学生的写作技巧，为学生开展高层次语文学习奠定基础。作文能力是一种书面表达能力，也是语言表达形式当中层次相对较高的能力，涉及到多种多样的写作技巧，也涉及到语言知识的灵活应用。学生的写作能力也可以在极大程度上反映出学生的综合学习能力，所以要在语文教学当中高度关注作文教学的开展，在重视作文教学地位的同时，还必须要发挥作文教学在培养学生语文综合素养当中的突出作用。高中语文教师作为教学当中的引领和指导者，必须明确作文教学的地位和重要作用，在教育教学当中突出学生的主体地位，在作文教学改革当中引入新方法，确保师生互动质量和教学有效性。

二、高中作文教学的现状分析

（一）作文教学重视不够

在语文教学体系中，作文教学位于最顶端，是高中生进行字词识记、古诗词背诵、语段赏析记忆、修辞学习、文学常识研修等诸多知识模块的最高级节点，直接关系到高中生对字、词、句、古诗词的理解与运用、各类修辞对句子表达效果的具体美化以及句子的表现手法与表达方式等内容。然而，很多教师却对作文教学并不重视，教学内容仅仅局限于给高中生设计一个题目、简简单单地写一写、笼笼统统地说一说，从而导致作文教学总是“超低空飞行”，让高中生“爱也不行、恨也不行”，只好“索然无趣”中应付一下即可。

（二）作文教学枯燥乏味

作文活动，应该是高中生记述和表现个人在现实生活中对好人好事、生活际遇、成长体验、人生感悟等写作灵感的具体内容，在写作内容方面应该具有方方面面、林林总总的全方位信息。然而，教师在进行作文教学过程中往往不注意高中生的认知需求、发展需求和生命诉求，而是立足作文教学去设计作文、去讲评作文，不仅失去了原有的趣味性和人文性，还将作文教学搞得“面目可憎”，从而导致高中生对作文教学兴趣全无。高中生对作文教学的认知兴趣、求知动机和发展意识是作文教学得以科学发展的生命活力和成长动力，因此，高中生对作文教学的“万念俱灰”必将导致作文教学的无助与失败。

三、新教材背景下高中语文作文教学有效性提升方法

（一）改进作文教学环节

在新课改的大背景下，教师要立足于学生的身心发展及学习规律等，灵活采用多样化的写作教学手段，不断提升写作教学有效性。第一，创设多样化的生活情境。结合“生活教育理论”的要求，教师应明确生活和写作之间的天然性联系，增强学生对生活的体验认知，让学生坚持从生活中搜集素材，写出一篇篇富有生活气息与真挚感情的文章。在日常的写作教学中，教师要指导高中生留心观察生活、捕捉生活中的细节，结合写作主题努力创设贴近于学生生活的对应情境，让学生通过良好的学习体验进一步理解命题，获得写作素材。第二，互动式写作。为了拓展学生的写作思路、提升写作教学质量。教师在优化写作教学时，还应尊重学生的主体地位，引导学生围绕写作主题展开思考、交流和讨论等，最终促使学生在师生、生生互动的过程中，拓展自身的写作思路，更好地开展后续的写作练习。

（二）对作文进行有效评价

高中语文教师习惯在学生写完作文后，将作文本统一收上去，对学生作文进行评阅、打分。在这一环节，教师不能够忽视写作后的评价标准，不能单纯地就学生的作文进行打分，而是要指出每篇学生作文中的优点及存在的问题。否则，学生不知道自己的作文有哪些亮点，还存在哪些问题。因此，教师要完善作文评价体系，以此来更好地促进学生语文写作的自我评价水平，教师不能一味地指出学生作文中存在的不足，而是要用鼓励、肯定的方式去评价学生的作文，发现其中值得表扬的地方，激发学生的写作兴趣和热情。教师可以将学生作文中的好词好句标记出来。例如，学生在作文中运用了高级的写作技巧和手法，教师就要对学生进行适当的表扬，鼓励他们在未来的写作中学会润色自己的作文，从而坚定他们的写作自信，拓展他们的写作空间。而对于那些写作基础比较弱的学生，教师也要积极找到他们作文中的亮点，给予适当的激励，让这些基础不是很好的学生能够看到自己的优点，从而更愿意去写作，不断提高写作水平。

（三）兵行险着，从不寻常之处进行文章切入

在历年的高考文章中不乏精彩出色的文章涌现出来，这些文章本身的行文结构有别于传统文章，是对传统写作方式的一种挑战和创新。不可否认的是这种创新具有较强的风险性，在这种情况下培养学生的作文创新能力，需要教师在教学过程中对文章内容进行适当把握，在落笔之前对内容进行整体规划和雕琢，无论是语句雕琢还是文章立意，都要在不偏离写作要求的情况下进行展开，在写作过程中使自己的文章风格独树一帜，增强文章可读性和思想内涵，在不寻常之处对论点内容进行切入，带给读者阅读新鲜感。

四、结语

总而言之，建立在建构主义理论上的新课程改革下，教师必须关注作文教学的重要性，立足于当前高中作文教学中存在的问题，更新写作教学理念、丰富写作素材、合理设计作文命题、改进写作教学过程、优化写作教学评价，不断提升高中语文写作教学的有效性。

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