以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

张立维

摘要：时代在前进，伴随素质教育的深入开展，小学课堂教学模式也因时因势的随波革新。融合对话学习策略，小学语文教学模式的大胆创新让学生综合素质培养需求得到满足，也更好激发学生学习热情，刺激其思维开发与能力发展。本文通过对小学语文对话教学新模式的现况总结，分析其内容与特点，进从而对以对话为学习策略的小学语文教学模式进行探索，旨在为学生创造更加生动活泼的课堂氛围，促进小学语文教学发展。

关键词：对话学习策略、小学语文、教学模式探索

引言：新课改背景下，实施以对话为学习策略的小学语文教学模式，是对传统教学机制的变革，也是更加适应时代发展需求的教学创新。增强学生在课堂上的主体地位，通过对话加强教师与学生在课堂上的互动，这让学生的个体想法得到输出与精修，进而助长学生学习的自主性与积极性，促进提升学生学习成效，同时也是小学语文教学水平得到有效提高，为学生后期全面发展做好高质量铺垫。

一、小学语文“对话”教学模式现况分析

1、重于对话形式，缺乏本质思考

小学语文教学模活动融入对话模式，在一定程度上促进了教学质量的提高，但因为对其认知偏差而导致的一些问题也不容忽视。小学语文课堂中，基于新课改要求，教师在教学模式创新下处于被动状态，机械性实施对话教学，因此缺乏对学生对话在课堂中的本质思考，只是将对话教学流于形式，浮于表面是现阶段实施对话教学模式的问题之一。这并不利于小学生薄弱的基础知识补充，也不利于学生形成良好学习习惯和优质学习态度的养成。

2、拘于对话主体，缺乏范围延展

同样是受教师对小学语文对话教学模式的认知不够的因素影响，绝大多数教师在开展小学语文对话教学活动时，固定的将对话主体拘泥于教师与学生之间，而学生与学生、学生与教学设备、学生与书本之间的对话没有得到延展。缺乏学生沟通对话的有效途径，学生的思维和语言得不到高效的发展，这不利于小学语文对话教学模式的效率发展，也不能为传统教学模式提供有效改革路径，限制学生能力进步，从而致使学习成效得不到有效提升。

二、小学语文“对话”教学模式内容特点

1、使学生的学习主体地位得到充分尊重

机械性和单一化是传统小学语文教学模式中的固有弊端，通过反复阅读、重复讲解来让学生被动掌握课堂知识是常态，缺乏对学生学习积极性的激发和培养。虽然在一定意义上促成了以往教学目标和学生学习目标的达成，但随着时代变化，这类教学方式越来越不能适应现代教育健康发展的本质需求。然而融入对话模式的小学语文教学，最大程度上让学生成为课堂主体，尊重学生的行动力、语言能力和想象力，以对话的形式，引导学生走进深度学习，让学生主动思考和散发，从而加深学生对于教学内容的有效理解和掌握，助推学生学习效率的提高。

2、使课堂的教学主题得到有力强调

课堂主题不明确，课堂核心理解不充分是传统小学语文教学模式中的常态化现象，教师在课堂教学之前仅做好教学内容的准备，缺乏对每一堂课的教学主题思考，进而让学生被动吸收，学生无法进行系统性的思考，和感知学习的科学性与整体性，这让学生的学习效率和质量大打折扣。小学语文课堂中对话教学模式的创新则有效解决这一大难题，教师和学生共同确定课堂对话主题，让小学课堂形成系统性的、完整化的对话场，通过对每一堂课核心主题的全方位思考，让学生从自我认知、情感、思想等不同角度与教师、与同学、与课文进行对话，这不仅帮助学生学习自信的重塑，也进一步的强调了课堂的教学主题，让小学语文教学有的放矢。

三、小学语文“对话”教学活动模式探索

1、明确课堂对话核心，点明课堂对话要义

解决现阶段小学语文教学中流于形式、浮于表面问题，教师要在确认课堂对话核心上发挥主体意义，点名对话要义，科学引导学生实行有效对话。

例如，教师在《纪念白求恩》的课堂教学中，从讲解文章背景、梳理文章中心思想到确定对话核心，让学生对话白求恩，深刻领悟白求恩的救人精神，最后再进行感悟输出，与教师、与同学之間进行对话，让学生身临其境的感受语文教学内容，并在课堂交流与总结中掌握语文知识，这在营造活泼生动的课堂氛围的同时，也促进学生语文修养的提升。

2、创设课堂问题机制，强化学生对话能力

小学语文对话教学模式的有效发展与课堂问题机制密切联系，立足小学生强烈的好奇心理，教师通过课堂提问，引导学生思考与探索，强化学生的课堂对话能力。

例如，在《卡罗尔和她的小猫》的教学中，教师以问题开篇，提问卡罗尔为什么要登广告送走小猫，激发学生的求知欲与阅读欲，进而在学生进行阅读和鞋子之后，在进行问题跟进，让学生与学生、学生与教师之间形成高质量的对话场，进而强化学生对话能力，帮助学生解决学习难题。

四、结束语

总之，将对话融合小学语文教学是对传统教学方式的有效革新，这对提升学生语文综合素养起到重要意义，教师在实施小学语文对话教学模式时更应该强化对话本质思考，明确课堂对话核心，从而最大发挥对话在小学教学模式中积极作用，促成小学语文教学的大步前进和有力发展。

参考文献：

[1]宋倩.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].科学大众（科学教育），2019（12）.

[2]黄红珍.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].中学课程辅导：教师教育.2016，0（10）.86.

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