国学经典在小学语文教学中的渗透

向以慧

摘要：国学经典是我国历史文化中的一颗明珠，还是小学语文教育教学的重要内容，不仅可以帮助小学生稳固语文基础知识，还可以发展学生们的道德修养。基于此，本文首先学习国学经典的必要性，再通过古诗词教学，将诵读贯穿其中、组织校园活动，重视延伸拓展等方面，对国学经典在小学语文教学中的渗透策略进行阐述。

关键词：国学经典;小学语文;课堂教学

引言：国学就是复杂的一门学问体系，融汇我国民族千年智慧传承，然而，小学语文就是承载着国学知识的重要载体，将小学语文教学与国学教育充分结合，对现阶段小学生的成长具有非常重要的价值。此外，许多家长都期望着自己的孩子可以有着比较深厚的文化底蕴，为了满足家长的要求，小学语文老师在开展教学工作过程中，就需要不断地加大对国学经典渗透的力度，为当代小学生文化素养的提高铺垫一定的基础。

一、学习国学经典的必要性

国学经典作为我国历史悠久的积累，许多作品都是前人先辈在记录我国伟大发展史以及我国精神的精髓所在。小学语文老师在开展教学工作过程中，需要予以学生一定的引导，让他们能够通过学习语文知识，更好地促进自身健康思想的形成。首先，因为学生们的思想正好处在一个发展期，他们的思想还是比较单纯的，小学语文老师在开展教学工作过程中，通过渗透国学经典的形式，进一步引导学生们掌握中国历史文化，提升学生们的见识，拓展他们的视野。其次，小学语文教师需要在课堂教学中结合国学中的一些故事与图片，从而激发学生们的学习兴趣，更好地让他们带着好奇心理，参与到小学语文教学中来。最后，前人先辈在撰写文章过程中所引用的句子以及内容比较多，教师在教学相关成语故事以及寓言故事过程中，需要引用其中的知识内容，引导学生学习语文基础知识，让现代小学教学不仅是让学生们更好地了解语文基础知识，还需要语文教师在教学过程中，通过各种各样的教育形式，对综合发展的小学生进行培养，国学经典中提倡的开放性正是培养学生们树立良好的学习习惯的一张手段，与此同时，小学语文老师还需按照学生们实际学习情况，进一步引导他们对国学经典进行学习，这样一来，通过小学语文教师的引导，学生们能够在学习期间，充分掌握国学经典精髓所在，培养自身多方面能力。

二、国学经典在小学语文教学中的渗透策略

（一）通过古诗词教学，将诵读贯穿其中

1.重视语文教师的范读。古诗文的教学需要引导学生反复地诵读，对教师的引导就有了相应的要求。学生从老师范读中感受到文章的语言美，让学生印象更加深刻。教师还需要通过范读时的音量、语势等适当停顿，把握节奏，通过语言感受文章的情感。

例如，小学语文老师在教学执《示儿》《题临安邸》这一内容时，注重“读”，以“读”为线，从课堂伊始的读准字音，到读出节奏，到最后的读出感情，环环相扣，层层递进。从读古诗词中感受一“无”一“有”，充分体会作何陆游的爱国以及作者林升隐隐的担忧;从读古诗词中不断地体会一“悲”一“愤”，体会陆游的遗憾以及林升的愤怒。通过这种对比阅读古诗词的学习方法中蕴含的感情跃然纸上。

2.注意学生读的多样性。阅读包括许多种形式与方法，文章不同读的方式不同。例如，小学语文教师在教学《自相矛盾》这一内容时。教师分角色以老农、士兵等身份前来问询，而学生扮演的角色始终在说“吾盾之坚，物莫能陷也”“吾矛之利，于物无不陷也”。学生在反复表达过程中，不仅记住体现“矛盾”主题，也理解“誉之”的意思，感受语言自相矛盾的荒诞。这样的演读不仅充满趣味，发挥了学生的主动性，还锻炼了学生的深度思维。

（二）组织校园活动，重视延伸拓展

小学语文教师在开展教学工作中，需要对与语文教材中的相关国学内容进行延伸，或者组织学生们开展相关的学习实践活动，学校也需要加大支持的力度，组织相关的校园活动在，以此丰富国学经典的融入方式，从而拓展学生的视野，激发学生学习国学的兴趣，促进学生学习和理解相关的知识内容。

在小学语文教学过程中，课外实践活动就是必不可少的，组织课外实践活动为国学知识的学习提供良好的平台，鼓励全体小学生参与其中，使整个校园充满国学气息。譬如组织开展“国学经典诵读比赛”活动，让学生充分感受古诗词的魅力;小学语文老师还需要参加“国学知识竞赛”活动，有效提升自身的国学素养;学生对国学经典进行角色扮演，走进经典，拉近与古人之间的距离;组织手抄报比赛的活动;创建充满国学气息的文化校园。除此之外还需要组织学生们开展一些户外活动，如探访名胜古迹，探究建筑背后的历史故事。根据节日组织活动，如：踏青、祭扫、赛龙舟、赏月等。

结论：综上所述，小学语文教学过程中，国学经典的渗透就是长期任务，教师不除了应该对国学经典渗透的意义具有一定的认识之外，还需要深入地挖掘语文教材中的内容，使得国学经典内容与语文教学的内容有机结合，不断地丰富学生们语文基础基础，提升他们的语文学科素养，为小学生学习能力的形成打下良好的基础。

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